Inclusión y Equidad Educativa desde una Antropología Activista

Abstract

Katherine Schultz, en su trabajo para la Presidential Address to the Council on Anthropology and Education, nos reta a vernos desde fuera y plantearnos quiénes somos y quiénes queremos ser como activistas y parte de la academia. La autora, en su carrera profesional, se construiría como académica, como etnógrafa educativa, como educadora; y como activista. Ralph Waldo Emerson (1837), hace más de siglo y medio, diría: “the scholar must stand wistful and admiring before this great spectacle. He must settle its value in his mind” (v. en Hull, 2014; p.231). Bajo las obras y acciones de estas dos personas, queríamos empezar este camino, que sólo pretende establecer conexiones entre dos paradigmas: el de una academia reflexiva, a veces poco operativa, y el activismo operativo, irreflexivo otras tantas. Con ello, queremos demostrar que sus razones de ser no son tan distintas si de transformar el pensamiento y la realidad es de lo que hablamos y por lo que luchamos. Trataremos de acercar, pues, teoría y práctica, para demostrar cómo juntas se convierten en una herramienta de transformación social doblemente reflexiva y efectiva.