Resiliencia y acompañamiento emocional escolar en niños de 8 a 12 años víctimas de violencia psicológica y física en el contexto familiar: una revisión sistemática

Abstract

La violencia psicológica y física en el contexto familiar constituye un factor de riesgo significativo para el desarrollo socioemocional infantil, especialmente en edades comprendidas entre los 8 y los 12 años. En este contexto, el ámbito escolar puede desempeñar un papel fundamental como espacio de apoyo y protección. El objetivo general de este trabajo fue realizar una revisión bibliográfica sobre la relación entre el acompañamiento emocional escolar y los niveles de resiliencia y ajuste socioemocional en niños víctimas de violencia familiar. De manera específica, se analizaron las consecuencias emocionales y conductuales derivadas del maltrato, la influencia de la relación docente-alumno y del clima emocional del aula, así como las estrategias de acompañamiento emocional que favorecen la resiliencia. Los resultados evidencian que el maltrato infantil se asocia con mayores dificultades emocionales y conductuales. No obstante, la presencia de factores protectores, especialmente en el entorno escolar, puede mitigar estos efectos. En particular, el acompañamiento emocional y la calidad del clima escolar se relacionan con mayores niveles de resiliencia y un mejor ajuste socioemocional. En conclusión, la escuela se configura como un contexto clave para la intervención, siendo fundamental promover prácticas educativas basadas en el apoyo emocional que favorezcan entornos seguros y emocionalmente significativos para el alumnado en situación de vulnerabilidad.

Psychological and physical violence within the family context constitutes a significant risk factor for children’s socioemotional development, particularly between the ages of 8 and 12. In this context, the school environment can play a fundamental role as a space for support and protection. The main objective of this study was to conduct a literature review on the relationship between school-based emotional support and levels of resilience and socioemotional adjustment in children who are victims of family violence. Specifically, the emotional and behavioral consequences of maltreatment, the influence of teacher–student relationships and classroom emotional climate, as well as emotional support strategies that promote resilience were analyzed. The results indicate that child maltreatment is associated with increased emotional and behavioral difficulties. However, the presence of protective factors, particularly within the school environment, can mitigate these effects. In particular, emotional support and a positive school climate are associated with higher levels of resilience and better socioemotional adjustment. In conclusion, the school is a key context for intervention, highlighting the importance of promoting educational practices based on emotional support that foster safe and emotionally meaningful environments for vulnerable children.