Intervención en un caso de victimización por acoso escolar desde la terapia cognitivo-conductual y la dialéctico-conductual: estudio de caso

Abstract

El bullying o acoso escolar es una forma de maltrato persistente e intencional que conlleva una diferencia de poder entre víctima y agresor/a. Esta problemática se asocia con el déficit de autoestima, problemas interpersonales, abandono escolar, intención suicida y trastornos como la depresión, el trastorno de estrés postraumático, problemas alimentarios y ansiedad, específicamente, el trastorno de ansiedad social, basado en un gran temor ante situaciones sociales en las que se prevé el juicio externo y el fracaso en el desempeño, lo que conlleva conductas de evitación y/o huida. Hay evidencia de que el bullying puede deteriorar el funcionamiento de los niños/as y adolescentes en sus diversos contextos. El objetivo del presente trabajo fue evaluar la eficacia de la intervención basada en la terapia cognitivo-conductual y dialéctico-conductual para mejorar sus habilidades sociales, su capacidad de resolución de problemas interpersonales, su gestión de las emociones, en concreto de la ira, y reducir la sintomatología ansiosa en un adolescente de 14 años. La intervención consta de 14 sesiones semanales de una hora de duración. En la fase de evaluación se administraron entrevistas y cuestionarios. Se emplearon técnicas basadas en el manejo de la ansiedad, reestructuración cognitiva, entrenamiento en habilidades sociales y resolución de problemas, exposición, aceptación de las emociones y entrenamiento en mindfulness. Los resultados indicaron una mejora en las habilidades sociales y capacidad de resolución de problemas del adolescente, en la capacidad de gestión emocional, y menores niveles de ansiedad.

Bullying is a form of persistent and intentional abuse that involves a power imbalance between the victim and the aggressor. This problem is associated with low self-esteem, interpersonal problems, school dropout, suicidal intent and disorders such as depression, post-traumatic stress disorder, eating disorders and anxiety, specifically social anxiety disorder, based on a great fear of social situations in which external judgement and failure in performance are anticipated, leading to avoidance and/or escape behaviours. There is evidence that bullying can impair the functioning of children and adolescents in their various contexts. The aim of this study was to evaluate the effectiveness of cognitive-behavioural and dialectical-behavioural therapy-based intervention in improving social skills, interpersonal problem-solving abilities, emotion management (specifically anger), and reducing anxiety symptoms in a 14-year-old adolescent. The intervention consisted of 14 weekly sessions lasting one hour. Interviews and questionnaires were administered during the evaluation phase. Techniques based on anxiety management, cognitive restructuring, social skills and problem-solving training, exposure, acceptance of emotions, and mindfulness training were used. The results indicated an improvement in the adolescent's social skills and problem-solving abilities, emotional management skills, and lower levels of anxiety.