Intervención y detección temprana de autolesiones no suicidas en adolescentes españoles

Abstract

Las Autolesiones No Suicidas (ANS) en adolescentes representan un grave problema de salud mental. Sin embargo, existe una notable escasez de protocolos preventivos estructurados en el entorno educativo que impliquen a toda la comunidad. Para responder a esta urgente necesidad, el presente estudio diseña un programa de intervención psicoeducativa enfocado estrictamente en la detección temprana y prevención de las ANS dentro de los Institutos de Educación Secundaria. La propuesta metodológica adopta un riguroso enfoque multicomponente organizado en dos módulos independientes. El primer módulo, destinado a los menores, consta de seis sesiones centradas en el entrenamiento de regulación emocional, estrategias de afrontamiento activo y sustitución funcional de la conducta lesiva. El segundo módulo, dirigido a familias y docentes, comprende tres sesiones para capacitar a los adultos en detección precoz, restricción de medios y validación emocional. Para medir su eficacia empírica, se establece una evaluación inicial y final mediante instrumentos psicométricos estandarizados (DERS, ACS, BDI-II, BAI, ISAS, Q-PAD) y un cuestionario ad hoc (CCAA) diseñado específicamente para los adultos. Se concluye que esta propuesta de intervención comunitaria resulta totalmente imprescindible para proporcionar al alumnado alternativas seguras eficaces, logrando transformar el entorno sociofamiliar en un factor protector clave antes de la cronificación clínica.

Non-suicidal self-injury (NSI) in adolescents represents a serious mental health problem. However, there is a notable lack of structured prevention protocols in educational settings that involve the entire community. To address this urgent need, this study designs a psychoeducational intervention program focused strictly on the early detection and prevention of NSI within secondary schools. The methodological approach adopts a rigorous multicomponent structure organized into two independent modules. The first module, for adolescents, consists of six sessions focused on emotional regulation training, active coping strategies, and functional substitution of self-harming behaviors. The second module, for families and teachers, comprises three sessions to train adults in early detection, means restriction, and emotional validation. To measure its empirical effectiveness, an initial and final assessment is conducted using standardized psychometric instruments (DERS, ACS, BDI-II, BAI, ISAS, Q-PAD) and an ad hoc questionnaire (CCAA) specifically designed for adults. It is concluded that this community intervention proposal is absolutely essential to provide students with safe and effective alternatives, transforming the socio-family environment into a key protective factor before clinical chronicity.