Desarrollo del Cuestionario sobre las Formas de Enseñar (CFE) en Educación Física: evidencias preliminares

Abstract

El objetivo de este estudio fue diseñar y validar un instrumento para evaluar las formas de enseñar en educación física en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. El proceso se desarrolló en dos fases: (a) construcción del instrumento mediante método Delphi con un grupo coordinador (n = 3), panel de expertos (n = 6) y grupo piloto (n = 45), y (b) validación psicométrica en una muestra de 495 estudiantes (Medad = 14.6; DT = 1.57). Se realizaron análisis factorial confirmatorio, consistencia interna, y análisis de validez convergente, discriminante y nomológica. Los resultados mostraron índices de ajuste adecuados del modelo factorial, así como niveles aceptables de fiabilidad. Las dimensiones del cuestionario se relacionaron positivamente con la motivación autónoma y negativamente con la desmotivación. Estos hallazgos apoyan la validez y fiabilidad del instrumento para evaluar la práctica docente en educación física desde la perspectiva del alumnado.

The aim of this study was to design and validate an instrument to assess teaching practices in Physical Education in Compulsory Secondary Education and Upper Secondary Education. The process was carried out in two phases: (a) construction of the instrument using the Delphi method with a coordinating group (n = 3), an expert panel (n = 6), and a pilot group (n = 45), and (b) psychometric validation in a sample of 495 students (Mage = 14.6; SD = 1.57). Confirmatory factor analysis, internal consistency, and analyses of convergent, discriminant, and nomological validity were conducted. The results showed adequate model fit indices and acceptable levels of reliability. The dimensions of the questionnaire were positively related to autonomous motivation and negatively related to amotivation. These findings support the validity and reliability of the instrument for assessing teaching practices in Physical Education from the students’ perspective.