Relación entre las competencias socioemocionales y las funciones ejecutivas con las competencias académicas

Abstract

El creciente interés por las funciones ejecutivas en la infancia y su relación con las emociones ha puesto de manifiesto su relevancia en el desarrollo óptimo y el rendimiento académico. Estudios internacionales han evidenciado una conexión entre estas funciones, la depresión y el rendimiento escolar. Sin embargo, en el contexto español, esta relación aún requiere mayor investigación. Este estudio se centró en analizar la relación entre las funciones ejecutivas y las afectaciones emocionales en un grupo de estudiantes, utilizando los instrumentos ATENTO y DetectaWeb. Los resultados mostraron una fuerte correlación entre la hiperactividad y los problemas de regulación conductual, lo que sugiere que la hiperactividad no se limita al movimiento, sino que también afecta la capacidad de controlar el comportamiento. Esta dificultad en la autorregulación se ha asociado con conductas impulsivas y problemas de adaptación a las normas sociales y académicas, impactando negativamente en el rendimiento escolar. Además, aunque se observó una correlación entre los problemas de memoria y flexibilidad, esta relación fue moderada. Esto indica que, si bien estas funciones ejecutivas están relacionadas, operan de manera relativamente independiente. En conclusión, los hallazgos respaldan la importancia de las funciones ejecutivas en el bienestar emocional y el rendimiento académico de los estudiantes. Comprender la compleja relación entre estas variables puede contribuir a desarrollar intervenciones más efectivas para apoyar a los niños con dificultades en estas áreas.