Estilo interpersonal y miedo al fallo en estudiantes de educación física

Abstract

El objetivo de este estudio fue comprobar la relación que existía entre el estilo interpersonal del docente y el miedo al fallo en estudiantes de educación física. Para ello, se utilizó una muestra de 562 adolescentes de tercero, cuarto de la ESO y primero de Bachillerato. Para la recogida de datos se utilizó el Inventario de evaluación del error en el rendimiento, la Escala de soporte de autonomía y la Escala de estilo controlador. Los resultados mostraron una correlación negativa y significativa entre el apoyo a la autonomía y el miedo al fallo, mientras que el estilo controlador se correlacionó negativa y positivamente con el miedo al fallo. Tras un análisis de clúster se obtuvieron dos perfiles, un perfil con un miedo medio-alto, que presentó mayores valores en el miedo a fallar, y un perfil con miedo bajo, con valores menores. Los alumnos con percepción de apoyo a la autonomía presentaros menores valores respecto al miedo a fallar que los alumnos que presentaron una percepción de estilo controlador. El análisis de regresión lineal mostró que el estilo controlador predecía positiva y significativamente el miedo al fallo. Este estudio sugiere una posible relación entre el estilo interpersonal del docente y el miedo a fallar en alumnos de educación física, información que podría serle útil al docente para mejorar el aprendizaje de sus alumnos.