Desarrollo competencial en Educación Física a través de la metodología activa y la evaluación formativa y compartida: una propuesta de intervención en 1º ESO

Abstract

Los rápidos cambios que está sufriendo la sociedad suponen nuevos retos para los ciudadanos, quienes requieren de ciertas competencias para desempeñarse adecuadamente en su entorno social cercano. Así, el actual sistema educativo, tiene como eje vertebrador el desarrollo de las denominadas competencias clave para la vida. Para ello, la intervención docente se alimenta principalmente del uso de metodologías activas, además de una evaluación formativa y compartida, que sitúa al alumnado en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, y evita de esta manera, un excesivo empleo de las metodologías más tradicionales y reduccionistas, más centradas en la pedagogía del producto que en el proceso. El objetivo principal de esta intervención consiste en demostrar como los alumnos adquieren un desarrollo competencial mediante la aplicación de la metodología activa y la evaluación formativa y compartida durante las clases de educación física. El objetivo secundario consiste en comprobar si el alumnado percibe las estrategias metodológicas y de evaluación del mismo modo que las pretende aplicar el docente, fomentando el clima tarea y reduciendo el clima ego. Para establecer diferencias, los alumnos previa y posteriormente a la intervención cumplimentaron dos cuestionarios. La intervención se llevó a cabo mediante una unidad didáctica de senderismo y orientación dirigida a un grupo de 19 alumnos de 1º eso. Los resultados muestran una mejora significativa en la competencia digital, y una mejora significativa marginal en la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Además, los alumnos perciben las estrategias empleadas por el docente como se pretendían, aumentando significativamente el clima tarea y reduciendo el clima ego. Por tanto, se concluye que la metodología activa y la evaluación formativa y compartida puede contribuir al desarrollo competencial del alumnado, y favorecer el clima orientado a la tarea