https://hdl.handle.net/11000/29257 Tue, 21 Apr 2026 11:17:28 GMT 2026-04-21T11:17:28Z https://hdl.handle.net/11000/37411 Título : Efectos del entrenamiento de la fuerza en nadadores jóvenes de distancia corta en crol. Una revisión sistemática (2017-2022) Autor : Castaño Moreno, Sebastián; Zazo Sánchez-Mateos, Ricardo Resumen : Antecedentes: El entrenamiento de fuerza se ha convertido en los últimos años en un imprescindible en las planificaciones tanto de nadadores amateurs como profesionales. El entrenamiento de fuerza en pruebas cortas de crol genera una mejora del rendimiento, ya que la mayor capacidad de fuerza dota a los nadadores de una capacidad de recorrer la distancia de la prueba en menos tiempo. Sin embargo, no existe la evidencia de la utilización del entrenamiento concurrente, por lo que surge la necesidad de estudiar los beneficios de este tipo de entrenamiento en nadadores. Objetivos: Analizar la literatura científica sobre estudios realizados que incluyan entrenamiento de fuerza y entrenamiento concurrente en nadadores de distancias cortas en crol. Método: Se analizaron 5 artículos publicados en revistas científicas, buscados en PubMed, Scopus, Sport Discuss y Web of Science, bajo la búsqueda de “Swimming” AND “Strength training” OR Dry-land strength* OR Concurrent training* AND “Sprint” AND “Teenagers”. Estos pasaron el filtro de selección, eliminando duplicados, estudios que no versaran sobre la materia y aquellos anteriores a 2017. Se incluyeron estudios en los que los participantes fueran nadadores jóvenes y se analizase la influencia de la fuerza en pruebas de natación de distancias cortas. Resultados: El entrenamiento de fuerza, y en concreto el entrenamiento concurrente, consigue mejoras en el rendimiento de los nadadores de distancias cortas en crol, mejorando el inicio de la prueba, la frecuencia de carrera y la fuerza en el tren superior Conclusiones: El entrenamiento de fuerza concurrente consigue mejoras en el rendimiento para nadadores de distancias cortas en crol.; Background: In recent years, strength training has become essential in the planning of both amateur and professional swimmers. Strength training in crawl short events generates an improvement in performance, since the greater strength capacity gives swimmers the ability to cover the distance of the event in less time. However, there is no evidence of the use of concurrent training, so there is a need to study the benefits of this type of training in swimmers Goals: To analyze the scientific literature on studies that include strength training and concurrent training in crawl short-distance swimmers. Method: Five articles published in scientific journals, searched in PubMed, Scopus, Sport Discuss and Web of Science, were analyzed under the search for “Swimming” AND “Strength training” OR Dry-land strength* OR Concurrent training* AND “Sprint” AND "Teenagers". These passed the selection filter, eliminating duplicates, studies that did not deal with the subject and those prior to 2017. Studies in which the participants were young swimmers were included and the influence of force in tests was analyzed. short distance swimming. Results: Strength training, and specifically concurrent training, improves the performance of crawl short-distance swimmers, improving the start of the test, stroke frequency and strength in the upper body Conclusions: Concurrent strength training achieves performance improvements for crawl short-distance swimmers. Mon, 15 Sep 2025 11:51:05 GMT https://hdl.handle.net/11000/37411 2025-09-15T11:51:05Z https://hdl.handle.net/11000/37410 Título : Revisión bibliográfica: los efectos del entrenamiento en el medio acuático para atletas de carreras Autor : Rosello Hudson, Francisco; Genís Ros, Ana Resumen : Antecedentes: El medio acuático es comúnmente utilizado para el desarrollo de múltiples actividades físicas debido a las propiedades físicas del agua. Partiendo de este principio surge la duda de si este medio puede ser de utilidad para optimizar el proceso de entrenamiento en el atletismo. Objetivos: El objetivo del presente trabajo era recopilar información sobre los efectos del entrenamiento en el medio acuático y las consideraciones básicas a la hora de llevarlo a cabo para el desarrollo de las cualidades físicas en el atletismo, abarcando la prevención, rehabilitación de lesiones y la mejora del rendimiento. Método: Se realizó una revisión de artículos que comprobaron los efectos del entrenamiento en el medio acuático para el desarrollo deportivo y la prevención y readaptación de lesiones en el atletismo o en cualidades que marcan el rendimiento en este. Para ello, se utilizaron las bases de datos Embase, Dialnet y Pubmed. Resultados: Para llevar a cabo esta revisión se incluyeron un total de 9 artículos. Los resultados mostraron que el medio acuático reduce las fuerzas de reacción verticales del suelo, y por ende el impacto, reduciendo así el riesgo de lesión, al mismo tiempo que permite obtener beneficios similares al medio terrestre, relacionados con variables como la pliometría y el fitness cardiorrespiratorio. Conclusiones: El entrenamiento para el atletismo en el medio acuático permite desarrollar los determinantes del rendimiento reduciendo el riesgo de lesión. No obstante, para que se de esto y se puedan aprovechar las bondades del agua, es necesario entender a la perfección como esta afecta al organismo cuando este está en inmersión.; The effects of training in the aquatic environment for racing athletes, a literature review Background: The aquatic environment is commonly used for the development of multiple physical activities due to the physical properties of water. Starting from this principle, the question arises as to whether this means can be useful to optimize the training process in athletics. Objetives: The objective of this work was to collect information on the effects of training in the aquatic environment and the basic considerations when carrying it out for the development of physical qualities in athletics, covering injury prevention and rehabilitation and improving performance. Method: A review of articles that have verified the effects of training in the aquatic environment for sports development, the prevention and rehabilitation of injuries in athletics or in qualities that mark performance was carried out. For this, the Embase, Dialnet and Pubmed databases were used. Results: A total of 9 articles were included to carry out this review. The results showed that training in the aquatic environment reduces the vertical ground reaction forces, and therefore the impact, thus reduces the risk of injury, while it allows obtaining similar benefits to the land environment related to variables such as plyometrics and cardiorespiratory fitness. Conclusions: Athletics training in the aquatic environment allows the development of performance determinants, reducing the risk of injury. However, for this to happen and to take advantage of the benefits of water, it is necessary to fully understand how it affects the body when it is immersed. Mon, 15 Sep 2025 11:45:43 GMT https://hdl.handle.net/11000/37410 2025-09-15T11:45:43Z https://hdl.handle.net/11000/29331 Título : Desarrollo y pruebas psicométricas de una escala estandarizada de autoinforme para evaluar el método acuático comprensivo en educadores acuáticos Autor : Castañón Rubio, Irene; De Paula Borges, Luciane; Moreno Murcia, Juan Antonio Resumen : Antecedentes: El método acuático comprensivo se presenta como una forma de enseñar en el medio acuático que permite optimizar el aprendizaje del alumno. Aunque su medición puede ser fundamental, todavía no se dispone de autoinformes estandarizados. Objetivos: Este estudio tiene como objetivo describir el desarrollo y la evaluación psicométrica de la Escala de Medición del Método Acuático Comprensivo (EMMAC), un nuevo autoinforme estandarizado para medir la metodología de enseñanza en el medio acuático. La construcción de la escala se basó en investigaciones previas relevantes y en la participación de investigadores y profesionales, expertos en educación acuática. Método: Un total de 3, 9, 53, 194, 374 y 26 educadores acuáticos participaron en la validación. Resultados: A través del método Delphi, los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios apoyaron una estructura de tres factores de la EMMAC, que consta de 26 ítems que miden una forma de enseñar que se aproxima al método acuático comprensivo. La consistencia interna (Ω que oscilaron entre .73 y .83), una adecuada fiabilidad test-retest y evidencias de validez convergente. Conclusiones: Este estudio proporciona un apoyo inicial para el uso de la EMMAC por parte de educadores acuáticos, sugiriendo que es una herramienta prometedora para una medición rápida y fácil de administrar para identificar si la forma de enseñar utilizada por el educador se aproxima al Método Acuático Comprensivo. Mon, 03 Jul 2023 08:06:07 GMT https://hdl.handle.net/11000/29331 2023-07-03T08:06:07Z https://hdl.handle.net/11000/29330 Título : Nado en aguas abiertas en Uruguay: análisis del fenómeno de expansión de la práctica tras la pandemia por Covid-19 Autor : Pedragosa Alberti, María Resumen : Antecedentes: El nado en aguas abiertas en Uruguay ha estado principalmente asociado a competencias de verano. Sin embargo, tras la imposición de restricciones por la pandemia de Covid-19, se ha observado un aumento de personas aficionadas a la práctica y la misma se ha extendido a todo el año. Objetivos: Indagar en el fenómeno de expansión del nado en aguas abiertas y en las características y motivaciones de los nadadores antes y después de la pandemia por Covid-19. Método: Realización y análisis de encuesta digital enviada a nadadores de aguas abiertas. Resultados: El número de nadadores se ha duplicado luego de las restricciones. La mayoría de los que ya nadaban en aguas abiertas, estuvieron vinculados al nado competitivo en algún momento de su vida mientras que la mayoría de quienes se iniciaron durante la pandemia, no. La motivación actual por la práctica parece estar vinculada a la reconexión con el entorno natural, el bienestar emocional y al encuentro con otros. Conclusiones: Se demuestra que el alto nivel deportivo no es necesario para el desarrollo de la práctica, aunque tampoco suficiente. Por otra parte, se concluye que el nado en aguas abiertas ha dejado de ser una práctica ligada mayoritariamente a la competición, para ser una práctica recreativa con valor en si misma y de disfrute. El nado en aguas abiertas en Uruguay ha sido resignificado.; Background: Open water swimming in Uruguay has been mainly associated with summer competitions. Howevwer, after the imposition of restrictions due to the Covid-19 pandemic, there has been an increase in people who are fond of the practice and it has spread throughout the whole year. Objetives: To investigate the open water swimming expansion phenomenom and, swimmers features and motivations before and after the Covid-19 pandemic. Method: Implementation and analysis of a digital survey sent to open water swimmers. Results: The number of swimmers has doubled after the restrictions. The majority of those who already swam in open water were linked to competitive swimming at some point in their lives, while the majority of those who started swimming during the pandemic were not. The current motivation for this practice seems to be attached to the reconnection with the natural environment, emotional well-being and the encounter with others. Conclusions: It is shown that the high sports level is not necessary for the development of this practice, although it is not sufficient either. On the other hand, it is concluded that open water swimming has ceased to be a practice linked mainly to competition, to become a recreational practice with value in itself. Open water swimming in Uruguay has been resignified.; Natação em águas abertas no uruguai: análise da expansão da prática após a pandemia de covid-19 Introdução: A natação em águasabertas no Uruguaitem sido associada principalmente àscompetições de verão. No entanto, após a imposição de restriçõesdevido à pandemia de Covid-19, houveum aumento de pessoas que gostam da prática e ela se espalhouao longo do ano. Objetivos: Investigar o fenômeno da expansão da natação em águasabertas e as características e motivações dos nadadores antes e após a pandemia de Covid-19. Método: Implementação e análise de umquestionário digital enviado a nadadores de águasabertas. Resultados: O número de nadadores dobrouapós as restrições. A maioria dos que jánadavam em águasabertasestava ligada à natação competitiva em algum momento de suas vidas, enquanto a maioria dos que começaram a nadar durante a pandemia não. A motivação atual para a prática parece estar ligada à reconexãocom o ambiente natural, aobem-estar emocional e aoencontrocom o outro. Conclusões: Mostra-se que o alto nível esportivo não é necessário para o desenvolvimento da prática, emboratambémnãoseja suficiente. Por outro lado, conclui-se que a natação em águasabertasdeixou de ser uma prática ligada principalmente à competição, para ser uma prática recreativa com valor em si mesma. A natação em águas abertas no Uruguai foi ressignificada. Mon, 03 Jul 2023 08:05:52 GMT https://hdl.handle.net/11000/29330 2023-07-03T08:05:52Z https://hdl.handle.net/11000/29329 Título : La formación docente y su vínculo con la enseñanza de la natación escolar Autor : Chirigliano, Ines; Kerome, Martín Resumen : Resumen Antecedentes: Bovi, Urbino, Palomino & González (2008), presentan un análisis de las prácticas de enseñanza a través de un método tradicional y otro lúdico que se le aplica a un mismo grupo de alumnos en las clases de actividades acuáticas. Otro de los estudios, “Efecto del método acuático comprensivo en estudiantes de 6 y 7 años” (De Paula & Moreno-Murcia, 2018), consistió en comprobar el efecto de una Metodología Acuática Comprensiva con apoyo a la autonomía sobre los saberes (saber, saber hacer, saber ser y saberes globales) en un grupo de estudiantes. La metodología activa, ha mostrado efectos positivos sobre el aprendizaje en las actividades acuáticas. Objetivos: Estudio 1: Comprender las metodologías que emplea el profesorado de natación en las escuelas públicas de Montevideo. Estudio 2: Conocer los diferentes abordajes metodológicos que establecen los docentes de natación en formación de profesores y los supuestos teórico – metodológicos que las fundamentan. Método: Estudio 1: docentes de educación física que enseñan natación escolar en la zona este de Montevideo Uruguay. Se realiza un estudio cualitativo a través del cual se recaba información por tres formas metodológicas: la encuesta, la entrevista y la observación semi estructurada. Estudio 2: Se procuró, a través de una metodología cualitativa, identificar los diferentes modelos metodológicos que emplean los docentes en los centros del ISEF (Instituto Superior de Educación Física) y reconocer la relación con su propia formación. Se utilizaron la observación de clases y la entrevista semi – estructurada. Resultados: Estudio 1: Se observa que el juego es el medio fundamental empleado por el profesorado de la escuela para enseñar las actividades acuáticas y la natación. Por otra parte, se observan clases que presentan ejercicios analíticos de enseñanza en donde las decisiones de estas prácticas se centran en el docente y no en el estudiante. Estudio 2: Se pudo identificar una heterogeneidad en los elementos que configuran los planteamientos docentes y los enunciados teóricos que los fundamentan. Se perciben variados abordajes de la enseñanza que van desde perspectivas enfocadas a las técnicas a otras que privilegian el proceso de los alumnos, en base a modelos arraigados que regulan la práctica. Conclusiones: Estudio 1: Se utilizan consignas de enseñanzas descriptivas y cerradas. El dominio teórico del profesorado no logra profundizar en conceptos como enseñanza y metodología. Se observan problemáticas en cuanto a traslado de la escuela a la piscina, recursos humanos y materiales para poner en marcha la enseñanza de la natación escolar. Estudio 2: Las diferencia de perspectivas en cuanto a la formación docente, repercute en los criterios tanto técnicos como ideológicos que definen la planificación, metodología de enseñanza y la evaluación de los estudiantes que cursan la unidad curricular Natación, lo que deparará estudiantes con concepciones diversas sobre la disciplina.; Background: BovI, Urbino, Palomino & González (2008), present an analysis of teaching practices through a traditional and a playful method that is applied to the same group of students in aquatic activity classes. Another study aims to find new ways to seduce students to learn content related to Physical Education through water activities. Effect of the comprehensive aquatic method in 6 and 7-year-old students (De Paula & Moreno-Murcia, 2018) consisted of verifying the effect of a Comprehensive Aquatic Methodology with support for autonomy on knowledge (knowledge, know-how, know-how and global knowledge) in a group of students. The active methodology has shown positive effects on learning in aquatic activities. Objetives: Study 1: Understand the methodologies used by swimming teachers in public schools in Montevideo. Study 2: Know the different methodological approaches established by swimming teachers in teacher training and the theoretical-methodological assumptions that support them. Method: Study 1: physical education teachers who teach school swimming in the eastern area of Montevideo, Uruguay. A qualitative study is carried out through which information is collected by three methodological forms: the survey, the interview and the semi-structured observation. Study 2: An attempt was made, through a qualitative methodology, to identify the different methodological models used by teachers in ISEF (Higher Institute of Physical Education) centers and to recognize the relationship with their own training. Class observation and semi-structured interview were used. Results: Study 1: It is observed that the game is the fundamental means used by the school teachers to teach aquatic activities and swimming. On the other hand, there are classes that present analytical teaching exercises where the decisions of these practices are focused on the teacher and not on the student. Study 2: It was possible to identify a heterogeneity in the elements that make up the teaching approaches and the theoretical statements that support them. Various approaches to teaching are perceived, ranging from perspectives focused on techniques to others that favor the process of students, based on entrenched models that regulate practice. Conclusions: Study 1: Descriptive and closed teaching instructions are used.The theoretical domain of teachers fails to delve into concepts such as teaching and methodology Problems are observed in terms of transfer from the school to the pool, human resources and materials to start the teaching of school swimming. Study 2: The difference in perspectives regarding teacher training has repercussions on both technical and ideological criteria that define planning, teaching methodology and the evaluation of students who attend the Swimming curricular unit, which will bring students with diverse conceptions about discipline. Keywords: teaching, school, teacher training, methodology, swimming.; Antecedentes: BovI, Urbino, Palomino & González (2008), apresentam uma análise das práticas de ensino através de um método tradicional e lúdico que é aplicado ao mesmo grupo de alunos em aulas de atividades aquáticas. Outro estudo visa encontrar novas formas de seduzir os alunos a aprender conteúdos relacionados à Educação Física por meio de atividades aquáticas. Efeito do método aquático abrangente em alunos de 6 e 7 anos (De Paula & Moreno-Murcia, 2018), consistiu em verificar o efeito de uma Metodologia Aquática Abrangente com suporte para autonomia sobre o conhecimento (saber, saber fazer, saber fazer e conhecimento global) em um grupo de alunos. A metodologia ativa mostrou efeitos positivos na aprendizagem em atividades aquáticas. Objetivos: Estudo 1: Compreender as metodologias utilizadas por professores de natação em escolas públicas de Montevidéu. Estudo 2: Conhecer as diferentes abordagens metodológicas estabelecidas pelos professores de natação na formação de professores e os pressupostos teórico-metodológicos que os sustentam. Método: Estudo 1: professores de educação física que ensinam natação escolar na zona leste de Montevidéu, Uruguai. Realiza-se um estudo qualitativo por meio do qual as informações são coletadas por três formas metodológicas: a pesquisa, a entrevista e a observação semiestruturada.Estudo 2: Procurou-se, através de uma metodologia qualitativa, identificar os diferentes modelos metodológicos utilizados pelos docentes dos centros do ISEF (Instituto Superior de Educação Física) e reconhecer a relação com a sua própria formação. Utilizou-se a observação das aulas e a entrevista semiestruturada. Resultados: Estudo 1: Observa-se que o jogo é o meio fundamental utilizado pelos professores da escola para ensinar atividades aquáticas e natação. Por outro lado, há aulas que apresentam exercícios de ensino analítico onde as decisões dessas práticas estão voltadas para o professor e não para o aluno.Estudo 2: Foi possível identificar uma heterogeneidade nos elementos que compõem as abordagens de ensino e nos enunciados teóricos que as sustentam. Percebem-se várias abordagens de ensino, que vão desde perspectivas voltadas para as técnicas até outras que favorecem o processo dos alunos, baseadas em modelos arraigados que regulam a prática. Conclusiones: Estudo 1: São utilizadas instruções de ensino descritivas e fechadas.O domínio teórico dos professores não consegue aprofundar conceitos como ensino e metodologia.Observam-se problemas em termos de transferência da escola para a piscina, recursos humanos e materiais para iniciar o ensino da natação escolar.Estudo 2: A diferença de perspectivas em relação à formação de professores repercute nos critérios técnicos e ideológicos que definem o planejamento, a metodologia de ensino e a avaliação dos alunos que frequentam a unidade curricular de Natação, que trará alunos com concepções diversas sobre a disciplina. Keywords: ensino, escola, formação de professores, metodologia, natação. Mon, 03 Jul 2023 08:05:25 GMT https://hdl.handle.net/11000/29329 2023-07-03T08:05:25Z https://hdl.handle.net/11000/29328 Título : Desarrollo de la competencia motora en niños en edad preescolar en un programa de adaptación al medio acuático, en un modelo de colaboración pedagógica Autor : Iria, Catarina; Veiga, Guida; Matías, Ana Rita Resumen : Antecedentes: Los programas de adaptación al medio acuático parecen ser beneficiosos para el desarrollo de los niños. Aunque la mayoría de los programas son implementados por un solo técnico, algunos autores enfatizan la importancia de la asociación pedagógica en estos programas. Objetivos: El presente estudio tuvo como objetivo analizar los efectos de un programa de adaptación al medio acuático, en un modelo de asociación pedagógica, sobre la competencia motora de niños en edad preescolar. Método: Se realizó un estudio cuasiexperimental en el que participaron 50 niños (25 CG y 25 EG). Los niños fueron evaluados antes del programa y después del programa utilizando la Bateria de Avaliação do Movimento para Crianças - 2. El programa tuvo una duración de 4 meses, con un mínimo de 15 sesiones. La asociación pedagógica formada por un profesor de natación y un psicomotor se evaluó en cuatro momentos utilizando la Escala de Observação das Competências Principais de Parceria Pedagógica. Resultados: En comparación con los niños del grupo control, los niños que participaron en el programa de adaptación al medio acuático mostraron mejoras en cuanto a Disparos y Agarres y en Competencia Motora Total. También fueron evidentes las mejoras en la destreza manual de los niños participantes. Conclusiones: Se observó una evolución gradual de la asociación pedagógica durante los 4 meses. Sin embargo, al final del programa de adaptación acuática, la asociación aún estaba “en desarrollo”.; Introdução: Os programas de adaptação ao meio aquático parecem ser benéficos para o desenvolvimento das crianças. Apesar de a maioria dos programas ser implementado apenas por um técnico, alguns autores salientam a importância da parceria pedagógica nestes programas. Objetivos: O presente estudo pretendeu analisar os efeitos de um programa de adaptação ao meio aquático, num modelo de parceria pedagógica, na competência motora de crianças de idade pré-escolar. Método: Foi realizado um estudo quase-experimental em que participaram 50 crianças (25 no Grupo de Controlo e 25 no Grupo Experimental). As crianças foram avaliadas antes do programa e após o programa através da Bateria de Avaliação do Movimento para Crianças - 2. O programa teve a duração de 4 meses, tendo sido realizadas um mínimo de 15 sessões. A parceria pedagógica formada por uma professora de natação e uma terapeuta psicomotora foi avaliada em quatro momentos através da Escala de Observação das Competências Principais de Parceria Pedagógica. Resultados: Comparativamente às crianças do grupo de controlo, as crianças que participaram no programa de adaptação ao meio aquático evidenciaram melhorias ao nível do Atirar e Agarrar e no Total da Competência Motora. Também foram evidentes melhorias na Destreza Manual das crianças participantes. Conclusões: Foi observada uma evolução gradual da parceria pedagógica ao longo dos 4 meses. Contudo, no final do programa de adaptação ao meio aquático, a parceria ainda se encontrava “em desenvolvimento”. Palavras chave: pré-escolar; planeamento; avaliação; ensino; habilidades aquáticas.; Background: Aquatic adaptation programs have shown a positive impact on preschoolers’ motor development. Although most programs are implemented by a single person, some authors highlight the importance of co-teaching within these programs. Goals: This study aimed to analyze the effects of aquatic adaptation program, following a co-teaching model, on the motor competence of preschool aged children. Method: A quasi-experimental study was carried out involving 50 children: 25 were allocated to the experimental group and 25 were allocated to the control group. Children were assessed before the program and after the program using the Movement Assessment Battery for Children-2. The program had 4-month duration, with a minimum of 15 sessions. The co- teaching was formed by a swimming teacher and a psychomotor therapist and it was evaluated in four moments through the Co-Teaching Core Competencies Observation Checklist. Results: Compared to the children of the control group, the children who participated in the aquatic adaptation program showed improvements in terms of Aiming and Catching and in Total Motor Competence. There were also improvements in the Manual Dexterity of the participating children. Conclusions: The co-teaching showed a gradual evolution over the 4 months. At the end of the aquatic adaptation program, the co-teaching was a “pedagogical partnership in development”. Keywords: Preschool; aquatic; co-teaching; children; motor development. Mon, 03 Jul 2023 08:05:08 GMT https://hdl.handle.net/11000/29328 2023-07-03T08:05:08Z https://hdl.handle.net/11000/29327 Título : La introducción al rendimiento deportivo en la sociedad del siglo XXI Autor : Mendoza Castejón, Daniel Mon, 03 Jul 2023 08:04:53 GMT https://hdl.handle.net/11000/29327 2023-07-03T08:04:53Z