https://hdl.handle.net/11000/5506 2026-04-03T21:33:26Z https://hdl.handle.net/11000/5516 Título : Super Skills for Life: Eficacia de un programa transdiagnóstico de prevención indicada para los problemas emocionales infantiles Autor : Fernández Martínez, Iván; Espada Sánchez, José Pedro; Orgilés, Mireia Resumen : El programa Super Skills for Life es un protocolo de intervención cognitivo-conductual basado en el enfoque transdiagnóstico. Está dirigido a niños de 6 a 12 años con síntomas de ansiedad y/o depresión y consta de 8 sesiones de intervención. Además de los componentes que habitualmente han mostrado su eficacia para la reducción de los problemas emocionales, incluye estrategias como la activación conductual, el entrenamiento en habilidades sociales y el video-feedback con preparación cognitiva previa, que suponen un beneficio añadido. Aunque fue inicialmente creado como un programa de prevención indicada para niños anglosajones, ha sido traducido y adaptado para ser administrado a población infantil española. Los estudios de eficacia que se han llevado a cabo con niños españoles ponen de manifiesto que el programa es capaz de reducir la sintomatología emocional a corto y largo plazo, y que reduce otros síntomas presentes, como problemas de atención e hiperactividad, problemas de conducta o problemas en las relaciones sociales. El programa se encuentra en fase de evaluación para probar su eficacia en otros formatos de aplicación y con otras poblaciones mostrando hasta el momento resultados prometedores.; Super Skills for Life: Efficacy of a transdiagnostic indicated prevention program for childhood emotional problems. Super Skills for Life program is a cognitive behavioral intervention protocol based on the transdiagnostic approach. It is aimed at children 6 to 12 years showing symptoms of anxiety and / or depression and consists of 8 weekly intervention sessions. In addition to the components that have usually shown their effectiveness in reducing emotional problems, it includes components such as behavioral activation, social skills training and video-feedback with prior cognitive preparation, which represent an added benefit. Although it was initially created as an indicated prevention program for Anglo-Saxon children, it has been translated and adapted to be administered to the Spanish child population. The efficacy studies that have been carried out with Spanish children show that the program is capable of reducing short and long-term emotional symptoms, and that it reduces other symptoms, such as attention problems and hyperactivity, behavior problems or problems in social relationships. The program is been evaluating to prove its effectiveness in other application formats and with other samples showing promising results. 2019-12-09T13:10:38Z https://hdl.handle.net/11000/5515 Título : Prevención de la violencia en parejas jóvenes: Evaluando el Programa PREVIO Autor : Muñoz Rivas, Marina J.; Redondo Rodríguez, Natalia; Ronzón Tirado, Rosa C. Resumen : La puesta en marcha de actuaciones preventivas en población juvenil es el recurso que ha demostrado mayor eficacia a corto y largo plazo para dar solución a problemáticas dispares y, también, en el campo de la violencia en las relaciones íntimas en adolescentes. Este es el caso del programa PREVIO dirigido a jóvenes entre 14 y 16 años centrado en diversos factores de riesgo/protección asociados a la presencia de comportamientos agresivos físicos y verbales. En el presente trabajo se analiza la eficacia diferencial del programa (grupo experimental/control) en una muestra de 841 adolescentes, teniendo en cuenta el sexo de los participantes y los niveles previos de violencia antes de la intervención. Los resultados indican que el grupo que más se benefició tras su participación en el programa de prevención fue el de los jóvenes que autoinformaron perpetrar tanto comportamientos violentos de tipo físico y verbal. Estos resultados ponen de manifiesto la importancia de llevar a cabo este tipo de programas de prevención en adolescentes.; Dating violence prevention: Evaluation of the program PREVIO. Preventive programs have proven to be the most effective recourse to attend several problems in adolescent and youth population. In the last two decades, researchers had documented short and long-term effects of the prevention strategies in diverse adolescent problematics such as dating violence. In the present study, we analyzed the differential effectiveness (between experimental and control group) of the PREVIO program in reducing dating violence perpetration in a sample of 841 Spanish adolescents. PREVIO program was given throughout eight weeks and each session focused on specific risk and protection factors associated with physical and verbal aggressive behaviors. We used as aggrupation variables for the analyzes the sex of the participants and the levels of self-reported violence before the intervention. According to the results, the most benefited group by the program was the one made up by adolescents how self-reported perpetrating both violent behaviors (physical and verbal). These results highlight the importance of carrying out this type o prevention programs in adolescent population. 2019-12-09T13:02:13Z https://hdl.handle.net/11000/5514 Título : Prevención del juego de apuestas en adolescentes: Ensayo piloto de la eficacia de un programa escolar Autor : Lloret Irles, Daniel; Cabrera Perona, Víctor Manuel Resumen : La creciente prevalencia de juego de apuestas entre adolescentes ha alcanzado una magnitud preocupante. En España, a pesar de la gran demanda de intervenciones preventivas, la puesta en marcha de programas escolares para la prevención del abuso del juego de apuestas es reciente, y todavía no se dispone de evidencia sobre su eficacia. El objetivo de este estudio es evaluar la eficacia del programa de prevención universal en ámbito educativo “¿Qué te juegas? (QTJ?)”. Un total de 330 estudiantes de secundaria participaron en dos grupos: control (n = 91) y experimental (n = 239). El grupo experimental recibió tres sesiones de 50 minutos cada una. Se utilizó un diseño cuasi-experimental pretest-postest con grupo control equiparado. Los estudiantes en la condición experimental redujeron significativamente la Intención de apostar (t = 3.156; d = .16), la Percepción del Riesgo (t = 2.933; d = .21), la Actitud a favor de la publicidad de apuestas (t = 5.736; d = .33) y las Creencias erróneas sobre la probabilidad (t = 7.063; d = .49), mientras que la Autoeficacia para no apostar aumentó (t = -3.922; d = .24). No se registraron cambios pre-post en el grupo control. El programa “QTJ?” cuenta con evidencias a favor de su eficacia cuando es comparado con la condición control. Se discuten las dificultades metodológicas que limitan la validez. Se resalta la necesidad de evaluar la eficacia de intervenciones dirigidas a prevenir el abuso del juego de apuestas entre menores.; Prevention of adolescent gambling: A pilot efficacy trial in school setting. The increasing prevalence of gambling among teenagers is a main concern. In Spain, despite the high demand for preventive interventions, the implementation of school programs for the prevention of gambling abuse is recent, and there is still no evidence of its effectiveness. The objective of this study is to evaluate the effectiveness of the universal prevention program in the educational field “Que te juegas? (QTJ?) “. 330 high school students participated in two groups: control (n = 91) and experimental (n = 239). The experimental group received three sessions of 50 minutes each. A quasi-experimental pretest-posttest design with a matched control group was used. Participants in the experimental condition significantly reduced the Intention to Gamble (t = 3.156, d = .16), the Risk Perception (t = 2.933, d = .21), the Attitude in favor of Gambling Advertising (t = 5.736; d = .33) and Cognitive Bias about Probability (t = 7.063; d = .49), while Self-Efficacy for not Gambling increased (t = -3.922 d = .24). No pre-post changes were recorded in the control group. The “QTJ?” Program has evidence in favor of its effectiveness when compared to the control condition. We discuss the methodological difficulties that limit validity. The need to evaluate the effectiveness of interventions aimed at preventing the abuse of gambling among minors is highlighted. 2019-12-09T12:57:07Z https://hdl.handle.net/11000/5513 Título : Prevención indicada de los problemas de conducta: Entrenamiento de habilidades socioemocionales en el contexto escolar Autor : Romero, Estrella; Gómez Fraguela, Xosé Antón; Villar, Paula; Rodriguez, Concepción Resumen : Los problemas de conducta en la niñez son considerados un objetivo prioritario de prevención en los ámbitos educativo y de salud. Aunque son muchos los factores implicados en el desarrollo de estos problemas, las habilidades de corte emocional y cognitivo-social desempeñan un papel central y, por ello, se considera que deben ser abordados por los programas preventivos. En este trabajo se examina la viabilidad y la eficacia de un programa de prevención indicada centrado en el entrenamiento en habilidades socioemocionales y sociocognitivas. Participaron en este estudio 128 niños con problemas de conducta (67 en la condicíon intervención y 59 en la condición control). El programa consta de 19 sesiones aplicadas en el contexto escolar, que entrenan a los niños en habilidades de reconocimiento y regulación emocional, habilidades de resolución de conflictos, toma de perspectivas y habilidades sociales. El estudio muestra que el programa es viable y que genera altas tasas de participación. En cuanto a evaluación de resultados, se encuentra que el programa mejora las habilidades emocionales, cognitivas y sociales, y también las conductas problemáticas, especialmente las observadas por el profesorado. La evidencia favorable que se va consolidando en torno al entrenamiento socioemocional sugiere la conveniencia de avanzar hacia el estudio de la efectividad y la diseminación de programas, con el fin de conocer qué factores optimizan su implementación en las condiciones naturales de prevención.; Indicated prevention of behavioral problems: Training socioemotional skills at the school context. Conduct problems in childhood are considered a priority objective of prevention at educational and health settings. The factors involved in the development of conduct problems are numerous, but emotional and sociocognitive skills seem to play a central role and, consequently, they are considered as appropriate targets for prevention programs. This study examines the feasibility and efficacy of an indicated prevention program focused on training of socioemotional and sociocognitive skills. The participants were 128 children with behavioral problems, 67 in the intervention condition and 59 controls. The program consists of 19 sessions administered at the school context, which train children in skills for emotional identification and regulation, conflict solving, perspective taking and social skills. The study shows that the program is feasible and that it generates high rates of participation. It was also found that the program improves the emotional, cognitive and social skills, and it reduces the conduct problems, especially teacher-reported conduct problems. The evidence which is being consolidated on socioemotional training suggests the need to advance towards the study of effectiveness and program dissemination, with the aim of identifying which factors optimize the implementation in natural conditions of prevention. 2019-12-09T12:47:07Z https://hdl.handle.net/11000/5512 Título : Family and teacher’s perception about the effects of Aprender a Convivir en Casa pilot program Autor : Benavides Nieto, Alicia; Fernández, María; Pichardo, M. Carmen Resumen : Several studies in the last decades provide scientific evidence about the benefits of family intervention at an early age. Carried out the implementation of the Aprender a Convivir en Casa [Learning to Live Together at Home] program (ACC), aimed for Spanish families with preschoolers to prevent behavioural problems, juvenile delinquency and harassment, as well as promote an optimal family functioning and parenting wellbeing; the aim of this study is to compare the effects on pre-schooler’s adaptive skills and behavioural problems through the BASC-P1 and BASC-T1, parents and teachers respectively. Parents of 18 three to five-year-old children participated in the study, 9 parents were assigned to parent training (PT, experimental group) and 9 to a waiting list group (WL, control group). The results indicate that the children of the PT group obtained significantly higher scores in social competence compared with the WL group. The effect sizes ranges are large in this dimension, ranging from 2.12 in adaptive skills and 2.57 in social skills. Moreover, no significant differences have been found in internalizing and externalizing problems. Related to the comparison between teachers and parent’s perspective in the PT group, there is an agreement in some aspects of the social competence factors but there is no arrangement in the conduct problems dimensions, coinciding with other current research. Based on the parent’s perception of ACC efficacy, it is found high satisfaction and benefits after participating. These results suggest that ACC family program may be useful to promote family functioning and wellbeing and preschooler’s social competence.; Percepción de las familias y profesores sobre los efectos del programa piloto Aprender a Convivir en Casa. Varios estudios en las últimas décadas muestran los beneficios de la intervención familiar en edad temprana. Llevada a cabo la implementación del programa Aprender a Convivir en Casa (ACC), dirigido a familias españolas con niños en edad preescolar para prevenir problemas de conducta, delincuencia juvenil y acoso, así como para promover un óptimo funcionamiento y bienestar familiar; el objetivo de este estudio es comparar los efectos sobre las habilidades adaptativas y los problemas de conducta de los preescolares a través del BASC-P1 y BASC-T1, progenitores y profesores respectivamente. Los progenitores de 18 niños y niñas de tres a cinco años participaron en el estudio, 9 progenitores fueron asignados al grupo de entrenamiento (PT, grupo experimental) y 9 a un grupo en lista de espera (WL, grupo control). Los resultados indican que los niños del grupo PT obtuvieron puntuaciones significativamente más altas en competencia social en comparación con el grupo WL. Los tamaños del efecto son grandes en esta dimensión, que van desde 2,12 en habilidades de adaptación y 2,57 en habilidades sociales. Por otra parte, no se han encontrado diferencias significativas en la interiorización y exteriorización de problemas. En relación a la comparación entre profesores y progenitores, en el grupo PT existe acuerdo en algunas dimensiones de competencia social, pero no en las dimensiones de problemas de conducta, coincidiendo con otras investigaciones actuales. Se observa un alto grado de satisfacción y beneficios después de la participación. Estos resultados sugieren que el programa familiar ACC puede ser útil para promover el funcionamiento y el bienestar de la familia y la competencia social de preescolares. 2019-12-09T11:51:42Z https://hdl.handle.net/11000/5511 Título : Prevención y tratamiento de los trastornos mentales a través del teatro: Una revisión Autor : Bellavista Rof, Cristina; Mora Giral, Marisol Resumen : La prevalencia de los trastornos mentales sigue aumentando y causando efectos considerables en la salud de las personas y graves consecuencias socioeconómicas, de esta manera, son necesarios programas de prevención y herramientas de tratamiento innovadores y eficaces, como por ejemplo la utilización del teatro. El objetivo del trabajo fue realizar una revisión de la literatura científica existente para evaluar el teatro como herramienta de prevención y tratamiento de diversos trastornos mentales, entre ellos los trastornos de la conducta alimentaria y aportar sugerencias para futuras investigaciones. Se ha realizado una búsqueda de publicaciones científicas limitada desde el año 2005 hasta el 2019 en las bases de datos PubMed, PsycINFO, PSICODOC y Web of Science. Se han seleccionado 26 estudios que cumplían los criterios de inclusión y calidad, un 27% de ellos referentes a prevención y un 73% referentes a tratamiento. Estos estudios se centran en 6 ámbitos diferentes de actuación: TCA (27%), TEA (23%), abuso de sustancias (8%), demencias (8%), episodios psicóticos iniciales (4%), otros problemas de salud mental (31%). Se evalúa la eficacia de los programas teatrales con metodología cuantitativa (36%), cualitativa (37%) y mixta (26%). De los estudios seleccionados, un 92% de los programas son eficaces y sólo un 8% no lo son. Los resultados sugieren hallazgos muy positivos respecto al uso del teatro como herramienta de prevención de TCA y abuso de sustancias, y también como tratamiento para intervenir en TEA, TCA, demencias y otros problemas de salud mental. La revisión destaca los beneficios del uso del teatro en estos ámbitos específicos, subrayando que son necesarios futuros estudios bien diseñados (mayor muestra de participantes, grupo control, asignación aleatoria a los grupos, seguimientos) para demostrar la eficacia del teatro en diversos ámbitos.; Prevention and treatment of mental disorders based in theatre: A systematic review. The prevalence of mental disorders continues increasing and causing considerable effects on the health of human beings and grave socioeconomic consequences. Therefore, prevention programs are necessary as well as tools for innovative and effective treatment, for example the utilization of theatre. The goal of this paper is to review the existent scientific literature to assess theatre as a tool of prevention and treatment of some mental health problems, go into a deep study of eating disorders and contribute suggestions for future investigations. A research of scientific publications has been made in English from 2005 to 2019 in the databases of PubMed, Psycinfo, Psicodoc and Web of Science. Twenty-six studies were selected because they have been considered in the established selection and quality criteria. 27% related to prevention and 73% related to treatment. These studies focus on six different scopes of action: TCA (27%), TEA (23%), substance abuse (8%), dementias (8%), initial psychotic episodes (4%), other mental health problems (31%). Also, the asses of the efficacy of the theatrical programs have been studied with quantitative (36%), qualitative (37%) and mixed (26%) methodologies. In the studies selected a 92% of the theatrical programs are effective and only 8% are not. The results suggest very positive finding regards to the use of theatre as a tool of prevention in TCA and substance abuse and as a treatment for TEA, TCA, dementias and other mental health problems. The systematic review emphasizes on benefits of the use of theatre at these specific spheres and highlights the need of future well-design studies (biggest sample of participants, control group, random assignment, follow-ups) to show the efficacy off the theater at several spheres. 2019-12-09T11:47:29Z https://hdl.handle.net/11000/5509 Título : El programa de mindfulness “Aprendiendo a Respirar” en adolescentes haciendo la transición a la universidad: Ensayo piloto controlado aleatorizado Autor : Gómez Odriozola, Joana; Calvete Zumalde, Esther; Orue, Izaskun; Fernández González, Liria; Royuela Colomer, Estíbaliz; Prieto Fidalgo, Angel Resumen : La transición a la universidad puede ser un momento estresante para muchos adolescentes. En este estudio piloto se evalúan los efectos de una intervención basada en mindfulness en estudiantes que inician estudios universitarios. Se realizó un ensayo controlado aleatorizado con 114 estudiantes (92 chicas, media de edad = 17.99, DT = 0.69). Se empleó el programa Aprendiendo a Respirar (Learning to Breathe, L2B) traducido y adaptado para el presente estudio. Los participantes completaron diferentes medidas en el pretest y el postest, incluyendo depresión, ansiedad, rumiación, autoconcepto, autocompasión, resiliencia y mindfulness. Los resultados mostraron una disminución significativa de la depresión, la ansiedad y la rumiación y un aumento significativo de la resiliencia, el autoconcepto, y algunas facetas de mindfulness y autocompasión. Los programas basados en mindfulness pueden ser una estrategia efectiva para mejorar la transición a la universidad, favoreciendo estrategias saludables de adaptación a los nuevos cambios.; “Learning to Breathe”: a Mindfulness Program for Adolescents in Transition to University: Randomized Controlled Pilot Trial. Transition to university can be a stressful moment for many adolescents. In this pilot study we examined the effect of a mindfulness based intervention in first year university students. A randomized controlled trial was conducted with 114 students (92 women, mean age = 17.99, SD = 0.69). The intervention was the program Learning to Breathe (L2B), which was translated and adapted for the present study. The adolescents completed different measures at pretest and postest, including depression, anxiety, rumination, self-concept, self-compassion and mindfulness. Participation in the intervention was associated with a significant decrease in depression, anxiety and rumination and an increase in resilience, self-concept and some facets of mindfulness and self-compassion. Mindfulness based interventions may be an effective way to favor healthy adaptation strategies to new changes and to enhance an adequate transition into college. 2019-12-09T11:34:50Z https://hdl.handle.net/11000/5508 Título : Impulsivity-targeted selective preventive interventions and treatments in addictive behaviors Autor : Martínez Loredo, Víctor; Fernández Hermida, José Ramón Resumen : Impulsivity is one of the personality characteristics most associated with several psychopathological problems, and it is proposed as a transdiagnostic marker. One of the important health-related issues most consistently associated with high impulsivity is that of addictive behaviors. Specifically, facets such as positive and negative urgency, lack of premeditation and impulsive choice have the greatest empirical support. Several studies have developed psychological interventions and techniques aimed at reducing impulsivity in both healthy and substance using and dependent individuals. Emotional regulation training, trigger identification and training in alternative behaviors and dialectical-behavioral skills have shown to be effective in reducing urgency. Regarding lack of premeditation, problem solving strategies and goal management training are shown as effective techniques. Finally, several experimental techniques (framing, priming and reward bundling) have obtained promising results in reducing impulsive choice. Despite the available evidence, most results are based on preliminary and/or experimental studies, and more research is necessary to replicate these findings and to examine the best approach for translating the available evidence into clinical practice in order to generalize the study findings to real world behaviors.; Intervenciones centradas en la impulsividad para la prevención y tratamiento de conductas adictivas. La impulsividad es una de las características de personalidad más relacionada con multitud de problemas psicopatológicos, siendo propuesta como un marcador transdiagnóstico. Uno de los problemas de salud más consistentemente asociados con una alta impulsividad son las conductas adictivas. En concreto, las facetas de urgencia positiva y negativa, falta de premeditación y toma de decisiones impulsiva cuentan con el mayor apoyo empírico sobre esta relación. En línea con estos hallazgos, diversos estudios han desarrollado técnicas e intervenciones destinadas a reducir los niveles de impulsividad tanto en individuos sanos como consumidores y dependientes. El entrenamiento en regulación emocional, en identificación de disparadores y desarrollo de conductas alternativas y en habilidades dialéctico-comportamentales se han mostrado eficaces para reducir los niveles de urgencia. En cuanto a la falta de premeditación, las técnicas de resolución de problemas y el entrenamiento en manejo de metas se han mostrado como técnicas eficaces. Por último, disintas técnicas experimentales (framing, priming y agrupación de las recompensas) han obtenido resultados prometedores para reducir la toma de decisiones impulsiva. A pesar la evidencia existente, la mayoría de los resultados se basan en estudios preliminares y/o experimentales, siendo necesaria más investigación que replique los hallazgos y que encuentre la mejor manera de transladar la evidencia disponible a la práctica clínica para generalizar los resultados obtenidos al comportamiento diario de las personas. 2019-12-09T08:45:31Z https://hdl.handle.net/11000/5507 Título : Prevención del cyberbullying: variables personales y familiares predictoras de ciberagresión Autor : Garaigordobil, Maite Resumen : El estudio tuvo como objetivos analizar variables personales y familiares de los ciberagresores, e identificar aquellas que predicen ciberagresión. La muestra consistió en 3.026 adolescentes de 12 a 18 años del País Vasco. Con un diseño predictivo, se administraron 8 instrumentos de evaluación. Los resultados de los análisis de varianza y post hoc confirman que los ciberagresores (severos y ocasionales) comparados con los que no habían realizado ninguna conducta de cyberbullying (no-ciberagresores), significativamente, en el último año habían sido víctimas y agresores de bullying, cibervíctimas, mostraban menor empatía, amabilidad, responsabilidad, autoestima, y mayor neuroticismo, conducta antisocial y problemas escolares. Además, tenían progenitores con bajo nivel de aceptación/implicación en la vida de sus hijos. Los ciberagresores severos (comparados con ocasionales y no-ciberagresores), significativamente, tenían menor regulación emocional y adaptación social, más problemas (timidez-retraimiento, síntomas psicopatológicos, psicosomáticos) y progenitores que usaban alto nivel de coerción/imposición y disciplina. El análisis de regresión lineal identificó como variable predictora de ciberagresión en ambos sexos haber sido cibervíctima. Además, en los chicos tener baja empatía, baja regulación emocional, alta apertura y extraversión, así como una madre con alto nivel de coerción/disciplina predijo ciberagresión; mientras que en las chicas haber sido agresoras de bullying y haber sufrido pocas conductas de bullying fueron predictores de la probabilidad de convertirse en ciberagresoras. El estudio identifica variables personales y familiares relevantes para configurar estrategias para prevenir y reducir el cyberbullying desde la escuela y la familia.; Prevention of cyberbullying: Personal and family predictive variables of cyber-aggression. The objective of the study was to analyze the personal and family variables of cyberbullies, and identify variables that predict cyber-aggression. The sample comprised 3,026 participants from the Basque country, aged 12 to 18 years. Using a predictive design, 8 assessment instruments were administered. The results of the analysis of variance and post-hoc analysis confirm that, compared to those who had not performed any cyberbullying behavior (non-cyberbullies) in the last year, cyberbullies (severe and occasional) had been significantly more frequently bully victims and bullies, as well as cybervictims, and they showed less empathy, friendliness, responsibility, and self-esteem, and higher neuroticism, antisocial behavior, and school problems. Moreover, their parents had a low level of acceptance/involvement in their children’s lives. Severe cyberbullies (compared to occasional cyberbullies and non-cyberbullies) had significantly less emotion regulation and social adaptation, and more problems (shyness-withdrawal, psychopathological and psychosomatic symptoms), and their parents used high levels of coercion/imposition, and discipline. Linear regression analysis identified having been a cybervictim as a predictor variable of cyberbullying perpetration in both sexes. In addition, in boys, low empathy, low emotional regulation, high openness and extraversion, as well as having a mother with a high level of coercion/discipline predicted cyber-aggression. In girls, having been a bully and having suffered few bullying behaviors were predictors of the probability of becoming a cyberbully. The study identifies relevant personal and family variables to establish strategies to prevent and reduce cyberbullying from the school and family. 2019-12-09T08:35:06Z