Revisión sistemática y meta-análisis de las propiedades psicométricas del Cognitive Emotion Regulation Questionnaire para niños y adolescentes

Abstract

La regulación emocional durante la infancia y la adolescencia es una competencia crítica estrechamente relacionada con el ajuste psicológico y el bienestar. El Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) es uno de los instrumentos más utilizados para evaluar las estrategias cognitivas de regulación emocional, y ha sido adaptado a diferentes idiomas y contextos culturales. La presente revisión sistemática y meta-análisis tuvo como objetivo analizar la calidad psicométrica, la estructura factorial y la utilidad general del CERQ en niños y adolescentes. Se realizó una búsqueda bibliográfica en SCOPUS, Web of Science (WOS), PubMed, PsycINFO y ERIC utilizando descriptores combinados relacionados con niños, adolescentes, CERQ y propiedades psicométricas. Diecinueve estudios cumplieron los criterios de inclusión. La mayoría de la evidencia apoya la estructura original de nueve factores, con estudios que informan una consistencia interna satisfactoria tanto para la escala total como para sus subescalas. Además, se documentó la validez convergente y discriminante, así como la confiabilidad test-retest. Los hallazgos metaanalíticos sugieren un mayor uso de estrategias adaptativas como la aceptación, el reenfoque en la planificación y la reevaluación positiva, así como un uso notable de la estrategia desadaptativa de la rumiación. Los resultados obtenidos brindan un apoyo sólido para el CERQ como una herramienta de evaluación confiable y válida para las estrategias cognitivas de regulación emocional en niños y adolescentes, respaldando su uso continuado en entornos clínicos y de investigación.

Emotional regulation during childhood and adolescence is a critical competency closely linked to psychological adjustment and well-being. The Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) is one of the most widely utilized instruments for evaluating cognitive strategies of emotion regulation, and it has been adapted to multiple languages and cultural contexts. This systematic review aimed to analyse the psychometric quality, factor structure, and overall utility of the CERQ in young populations. A comprehensive search was conducted in SCOPUS, Web of Science, PubMed, PsycINFO, and ERIC using combined descriptors related to children, adolescents, the CERQ, and psychometric properties. Nineteen studies met the inclusion criteria. Most evidence supports the original nine-factor structure, with studies consistently reporting satisfactory internal consistency for both the total scale and its subscales. Additionally, convergent and discriminant validity, as well as test–retest reliability, were documented. Meta-analytic findings suggest a higher use of adaptive strategies such as Acceptance, Refocus on Planning, and Positive Reappraisal, as well as a notable use of the maladaptive strategy of Rumination. Overall, the findings provide robust support for the CERQ as a reliable and valid assessment tool for cognitive emotion regulation strategies in children and adolescents, endorsing its continued use in research and clinical settings.