La constancia del cómic en las constelaciones multimodales

Abstract

En este artículo nos centraremos en analizar las referencias al mundo del cómic incluidas en las constelaciones multimodales (Jover, 2007; Rovira-Collado, 2019) de cuatro contextos educativos diferentes. De este modo, se analizarán constelaciones del alumnado de 1.º de Bachillerato del IES La Mola (Novelda); del Grado en Periodismo (UMH); del Grado en Comunicación Audiovisual (UMH); y del Doble Grado en Periodismo y Comunicación Audiovisual (UMH). Con las muestras recogidas, trataremos de identificar, cualitativa y cuantitativamente, las referencias al mundo del cómic que aparecen, profundizando en aquellas que, independientemente de los niveles o los contextos educativos, se suelen repetir; y en aquellas que parecen más propias de un contexto concreto. Asimismo, la aproximación a estas mismas muestras se llevará a cabo a partir de su significado e implicación según tres subconjuntos: referencias a los clásicos; superhéroes y superheroínas; y la tradición del manga. Mediante este análisis, finalmente, esperamos reafirmar la importancia del cómic dentro de la formación de lectoras y lectores competentes, y facilitar la creación de rutas de lectura enriquecedoras y dinámicas.

For this paper, analyzing comics references included throughout multimodal constellations (Jover, 2007; Rovira-Collado, 2019) concerning four different educational contexts will be the main focus. This way, constellations produced by Bachillerato, 1st year, in IES La Mola (Novelda); Degree in Journalism (Universitat Miguel Hernández); Degree in Audiovisual Communication (UMH); and Double Degree in Journalism and Audiovisual Communication (UMH) students will be analyzed. Having collected these samples, our goal is to identify, both qualitatively and quantitatively, those references which appear, delving into the ones which, regardless of educational levels or contexts, get usually repeated; and those ones which seem more appropriate to a specific context. Likewise, the approach to these very same samples will be carried out based on their meaning and implication according to three subsets: references to the classics; superheroes and superheroines; and the manga tradition. Throughout this analysis, finally, the importance of comics for the formation of competent readers is to be reasserted, and also for facilitating the creation of enriching and dynamic reading routes.