Juegos de mesa para la didáctica de la lengua y la literatura: una propuesta taxonómica.

Abstract

Las posibilidades del juego han sido estudiadas desde diversas disciplinas, incluyendo la Antropología, la Psicología y la que nos ocupa: la Didáctica. El Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) consiste en una metodología activa en la que se utilizan juegos en un contexto educativo con objetivos de aprendizaje específicos. Dentro del ABJ, existen numerosos estudios que se centran en las contribuciones de los videojuegos; sin embargo, las peculiaridades de los juegos de mesa parecen ser un territorio aún por explorar. Este estudio tiene como objetivo identificar los componentes literarios y narrativos presentes en los juegos de mesa mediante el análisis de varios títulos y sus posibilidades específicas dentro de la Didáctica de la Literatura. Así, se han extraído una serie de conclusiones que ayudan a crear una clasificación inicial de los juegos de mesa basada en sus características narrativas y literarias, formando una propuesta que sirve como guía y recomendación para los docentes que decidan llevar los juegos de mesa a sus aulas.

The possibilities of games have been studied from various disciplines, including Anthropology, Psychology, and the one that concerns us: Didactics. Game-Based Learning (GBL) consists of an active methodology where games are used in an educational context with specific learning objectives. Within GBL, numerous studies focus on the contributions of video games; however, the peculiarities of board games seem to be a territory yet to be explored. This study aims to identify the literary and narrative components present in board games by analyzing various titles and their specific possibilities within the Didactics of Literature. Thus, a series of conclusions have been drawn that help create an initial classification of board games based on their narrative and literary characteristics, forming a proposal that serves as a guide and recommendation for teachers who decide to bring board games into their classrooms.

Les possibilités du jeu ont été étudiées dans diverses disciplines, dont l'anthropologie, la psychologie et celle en question : la didactique. Le Game-Based Learning (GBL) consiste en une méthodologie active dans laquelle les jeux sont utilisés dans un contexte éducatif avec des objectifs d'apprentissage spécifiques. Au sein de l'ABJ, il existe de nombreuses études qui se concentrent sur les apports des jeux vidéo ; Cependant, les particularités des jeux de société semblent être un territoire encore à explorer. Cette étude vise à identifier les composantes littéraires et narratives présentes dans les jeux de société à travers l'analyse de plusieurs titres et leurs possibilités spécifiques au sein de la Didactique de la Littérature. Ainsi, une série de conclusions ont été tirées qui permettent de créer une première classification des jeux de société en fonction de leurs caractéristiques narratives et littéraires, formant une proposition qui sert de guide et de recommandation aux enseignants qui décident d'introduire les jeux de société dans leurs salles de classe.