Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://hdl.handle.net/11000/33268
Aprendizaje basado en proyectos enfocado a la enseñanza de la química para ESO y bachillerato
Título : Aprendizaje basado en proyectos enfocado a la enseñanza de la química para ESO y bachillerato |
Autor : Mas Lledó, Helena |
Tutor: Martínez Martínez, Rosa María |
Editor : Universidad Miguel Hernández de Elche |
Departamento: Departamentos de la UMH::Estadística, Matemáticas e Informática |
Fecha de publicación: 2024 |
URI : https://hdl.handle.net/11000/33268 |
Resumen :
The present work focuses on a literature review of the application of
project-based learning (PBL) in the teaching of chemistry for Compulsory
Secondary Education (ESO) and Baccalaureate students. PBL is an
educational methodology that promotes interactive and contextualized learning
through the co... Ver más
El presente trabajo trata sobre la revisión bibliográfica de la aplicación del
aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la enseñanza de química para
estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato. El ABP
es una metodología educativa que promueve el aprendizaje interactivo y
contextualizado, a través de la realización de proyectos que involucran la
resolución de problemas y la aplicación de conocimientos en contextos
prácticos.
En este estudio, se revisa la literatura relevante sobre el ABP y su aplicación en
la enseñanza de la Química. Se analizan los beneficios pedagógicos,
incluyendo el fomento del pensamiento crítico, la capacidad de crear, la
colaboración y la autonomía del estudiante. Además, se examinan los retos y
consideraciones prácticas para su implementación efectiva en ESO y
Bachillerato.
Se propone una propuesta práctica para mostrar el aprendizaje basado en
proyectos de química adecuado a estudiantes de 3º de la ESO. El objetivo es
promover el desarrollo de habilidades científicas y competencias transversales,
al tiempo que se fomenta el interés y la curiosidad por la química.
Finalmente, se presenta una metodología para evaluar el posible impacto del
ABP en el aprendizaje de Química. Se proponen indicadores de éxito y se
sugieren herramientas de evaluación formativa y sumativa para medir progreso
y resultados.
En conclusión, este trabajo contribuye a la comprensión de cómo el ABP puede
ser implementado en la enseñanza de la química de la ESO y bachillerato con
el potencial de mejorar la calidad de la educación científica, concretamente de
la Química.
|
Notas: Especialidad: Física y química |
Palabras clave/Materias: Aprendizaje activo Competencias transversales Pensamiento crítico Educación Creatividad Innovación Resolución de problemas |
Tipo de documento : info:eu-repo/semantics/masterThesis |
Derechos de acceso: info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
Aparece en las colecciones: TFM - M.U Formación del Profesorado ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas
|
La licencia se describe como: Atribución-NonComercial-NoDerivada 4.0 Internacional.