La pintura como herramienta olística en educación secundaria

Abstract

La presente revisión sistemática explora el papel de las técnicas pictóricas en la facilitación de un enfoque interdisciplinario en los proyectos educativos de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). A través de un análisis exhaustivo de la literatura existente, se examina cómo la integración de la pintura en el currículo puede transformar la experiencia educativa, fomentando el desarrollo de habilidades cognitivas, creativas y sociales en los estudiantes. La investigación sugiere que la incorporación de técnicas pictóricas en proyectos interdisciplinarios no solo enriquece la comprensión de conceptos y temas de diversas disciplinas académicas, sino que también promueve el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la capacidad de establecer conexiones significativas entre diferentes campos del saber. Además, la participación en actividades artísticas pictóricas ha demostrado tener un impacto positivo en la motivación y el compromiso de los estudiantes. Como señalan Botella Nicolás y Adell Valero (2018), "la integración de distintos lenguajes artísticos —música, expresión corporal, pintura— que actúan de manera integrada, promueve la sensibilización y la creatividad en los estudiantes" (p. 109). Este aumento en la motivación intrínseca puede traducirse en un mayor esfuerzo y persistencia en el aprendizaje, lo que a su vez puede mejorar el rendimiento académico en todas las disciplinas. Cuando los estudiantes se sienten más conectados y comprometidos con su aprendizaje a través de la expresión artística, es más probable que desarrollen un interés genuino por las materias y se esfuercen por alcanzar un mayor nivel de comprensión. Sin embargo, la implementación efectiva de proyectos interdisciplinarios basados en las artes presenta desafíos, como la falta de formación docente, la limitación de recursos y tiempo, y la necesidad de desarrollar estrategias de evaluación apropiadas. En particular, la evaluación de los aprendizajes en proyectos que integran técnicas pictóricas requiere un enfoque holístico que vaya más allá de los métodos tradicionales. Esto implica valorar no solo el producto final, sino también el proceso creativo, la reflexión de los estudiantes y la aplicación de habilidades y conocimientos en contextos auténticos. Las recomendaciones prácticas derivadas de este estudio proporcionan una hoja de ruta para los educadores interesados en implementar técnicas pictóricas en proyectos interdisciplinarios, abarcando desde la selección de técnicas apropiadas hasta la gestión eficiente de los recursos y el desarrollo de estrategias de evaluación holísticas. En última instancia, la integración de técnicas pictóricas en proyectos educativos interdisciplinarios tiene el potencial de transformar la experiencia educativa y preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos complejos del siglo XXI

This systematic review explores the role of pictorial techniques in facilitating an interdisciplinary approach in educational projects within Compulsory Secondary Education (ESO). Through a comprehensive analysis of the existing literature, it examines how the integration of painting into the curriculum can transform the educational experience, fostering the development of cognitive, creative, and social skills in students. The research suggests that the incorporation of pictorial techniques in interdisciplinary projects not only enriches the understanding of concepts and themes from various academic disciplines but also promotes critical thinking, problem-solving, and the ability to establish meaningful connections between different fields of knowledge. Furthermore, participation in pictorial artistic activities has been shown to have a positive impact on student motivation and engagement. As Botella Nicolás and Adell Valero (2018) point out, "the integration of different artistic languages—music, body expression, painting—acting in an integrated manner, promotes students' sensitivity and creativity" (p. 109). This increase in intrinsic motivation can translate into greater effort and persistence in learning, which in turn can improve academic performance across all disciplines. When students feel more connected and engaged with their learning through artistic expression, they are more likely to develop a genuine interest in the subjects and strive to achieve a higher level of understanding. However, the effective implementation of interdisciplinary projects based on the arts presents challenges, such as the lack of teacher training, limited resources and time, and the need to develop appropriate assessment strategies. In particular, the assessment of learning in projects that integrate pictorial techniques requires a holistic approach that goes beyond traditional methods. This involves valuing not only the final product but also the creative process, student reflection, and the application of skills and knowledge in authentic contexts. The practical recommendations derived from this study provide a roadmap for educators interested in implementing pictorial techniques in interdisciplinary projects, ranging from the selection of appropriate techniques to the efficient management of resources and the development of holistic assessment strategies. Ultimately, the integration of pictorial techniques in interdisciplinary educational projects has the potential to transform the educational experience and prepare students to face the complex challenges of the 21st century