Desarrollo de la competencia motora en niños en edad preescolar en un programa de adaptación al medio acuático, en un modelo de colaboración pedagógica

Abstract

Antecedentes: Los programas de adaptación al medio acuático parecen ser beneficiosos para el desarrollo de los niños. Aunque la mayoría de los programas son implementados por un solo técnico, algunos autores enfatizan la importancia de la asociación pedagógica en estos programas. Objetivos: El presente estudio tuvo como objetivo analizar los efectos de un programa de adaptación al medio acuático, en un modelo de asociación pedagógica, sobre la competencia motora de niños en edad preescolar. Método: Se realizó un estudio cuasiexperimental en el que participaron 50 niños (25 CG y 25 EG). Los niños fueron evaluados antes del programa y después del programa utilizando la Bateria de Avaliação do Movimento para Crianças - 2. El programa tuvo una duración de 4 meses, con un mínimo de 15 sesiones. La asociación pedagógica formada por un profesor de natación y un psicomotor se evaluó en cuatro momentos utilizando la Escala de Observação das Competências Principais de Parceria Pedagógica. Resultados: En comparación con los niños del grupo control, los niños que participaron en el programa de adaptación al medio acuático mostraron mejoras en cuanto a Disparos y Agarres y en Competencia Motora Total. También fueron evidentes las mejoras en la destreza manual de los niños participantes. Conclusiones: Se observó una evolución gradual de la asociación pedagógica durante los 4 meses. Sin embargo, al final del programa de adaptación acuática, la asociación aún estaba “en desarrollo”.

Introdução: Os programas de adaptação ao meio aquático parecem ser benéficos para o desenvolvimento das crianças. Apesar de a maioria dos programas ser implementado apenas por um técnico, alguns autores salientam a importância da parceria pedagógica nestes programas. Objetivos: O presente estudo pretendeu analisar os efeitos de um programa de adaptação ao meio aquático, num modelo de parceria pedagógica, na competência motora de crianças de idade pré-escolar. Método: Foi realizado um estudo quase-experimental em que participaram 50 crianças (25 no Grupo de Controlo e 25 no Grupo Experimental). As crianças foram avaliadas antes do programa e após o programa através da Bateria de Avaliação do Movimento para Crianças - 2. O programa teve a duração de 4 meses, tendo sido realizadas um mínimo de 15 sessões. A parceria pedagógica formada por uma professora de natação e uma terapeuta psicomotora foi avaliada em quatro momentos através da Escala de Observação das Competências Principais de Parceria Pedagógica. Resultados: Comparativamente às crianças do grupo de controlo, as crianças que participaram no programa de adaptação ao meio aquático evidenciaram melhorias ao nível do Atirar e Agarrar e no Total da Competência Motora. Também foram evidentes melhorias na Destreza Manual das crianças participantes. Conclusões: Foi observada uma evolução gradual da parceria pedagógica ao longo dos 4 meses. Contudo, no final do programa de adaptação ao meio aquático, a parceria ainda se encontrava “em desenvolvimento”. Palavras chave: pré-escolar; planeamento; avaliação; ensino; habilidades aquáticas.

Background: Aquatic adaptation programs have shown a positive impact on preschoolers’ motor development. Although most programs are implemented by a single person, some authors highlight the importance of co-teaching within these programs. Goals: This study aimed to analyze the effects of aquatic adaptation program, following a co-teaching model, on the motor competence of preschool aged children. Method: A quasi-experimental study was carried out involving 50 children: 25 were allocated to the experimental group and 25 were allocated to the control group. Children were assessed before the program and after the program using the

Movement Assessment Battery for Children-2. The program had 4-month duration, with a minimum of 15 sessions. The co- teaching was formed by a swimming teacher and a psychomotor therapist and it was evaluated in four moments through

the Co-Teaching Core Competencies Observation Checklist. Results: Compared to the children of the control group, the children who participated in the aquatic adaptation program showed improvements in terms of Aiming and Catching and in Total Motor Competence. There were also improvements in the Manual Dexterity of the participating children. Conclusions: The co-teaching showed a gradual evolution over the 4 months. At the end of the aquatic adaptation program, the co-teaching was a “pedagogical partnership in development”. Keywords: Preschool; aquatic; co-teaching; children; motor development.