Excelencia docente en educación superior desde la perspectiva de los docentes y los estudiantes

Abstract

La calidad del sistema educativo es una cuestión crítica, ya que de esta calidad depende la evolución de la sociedad; la cual se muestra cada vez más cambiante y exigente. Es por ello, que se persigue el objetivo de comprender las variables implicadas en el nuevo perfil de docente excelente, y en este estudio centrado en la educación superior, se lleva a cabo la búsqueda a través de la propuesta de un instrumento creado para medir estas variables, desde las dos perspectivas implicadas: docentes y estudiantes. Así mismo a través de este estudio en el que se emplea la técnica Delphi y participan los dos grupos focales compuestos, uno por 26 estudiantes del último curso del grado de Psicología con edades comprendidas entre 21 y 50 años, y el segundo compuesto por 14 docentes con edades comprendidas entre 41 y 64 años, expertos en didáctica, psicología y pedagogía, se obtienen resultados que muestran dos perfiles diferentes sobre la excelencia docente; para el grupo focal 1 el perfil se compone de dos dimensiones: metodológica y personal, y para el grupo focal 2, de tres dimensiones: metodológica, personal e institucional. Partiendo de estos resultados se discute reflexionando sobre la necesidad de las variables propuestas para este perfil de docente excelente.

The quality of the educational system is a critical issue, since the evolution of society depends on this quality, which is increasingly changing and demanding. For this reason, the objective of understanding the variables involved in the new profile of excellent teachers is pursued, and in this study focused on higher education, the search is carried out through the proposal of an instrument created to measure these variables, from the two perspectives involved: teachers and students. Likewise, through this study in which the Delphi technique is used and the two focus groups composed, one by 26 students of the last course of the Psychology degree with ages between 21 and 50 years, and the second consisting of 14 teachers, participate. With ages between 41 and 64 years, experts in didactics, psychology and pedagogy, results are obtained that show two different profiles on teaching excellence; for focus group 1 the profile is made up of two dimensions: methodological and personal, and for focus group 2, three dimensions: methodological, personal and institutional. Based on these results, it is discussed reflecting on the need for the variables proposed for this excellent teacher profile.