Diseño y efectos de una Intervención Psicomotriz en niños de entre 24 y 30 meses.

Abstract

La psicomotricidad en los primeros años de vida es esencial para el aprendizaje del niño, sin embargo son escasos los estudios que evalúan su efectividad en la escuela infantil, por ello el objetivo del presente estudio fue evaluar los efectos de un programa de psicomotricidad infantil. Se utilizó un diseño experimental con medidas pre-test y post-test. La muestra estuvo compuesta por 6 participantes entre 24 y 30 meses de edad de una escuela infantil de Alicante, distribuidos aleatoria y equitativamente en grupo control y grupo experimental. Se aplicaron dos instrumentos de evaluación: las Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R y el Examen Psicomotor de Picq y Vayer, además de la observación de los parámetros psicomotores propuesta por Aucouturier. El programa consistió en un total de 30 sesiones, con una periodicidad de tres sesiones semanales de 45 minutos cada una, durante un período de 2 meses y medio. En la evaluación pre-test no habían diferencias relevantes entre ambos grupos, Los resultados mostraron un incremento de las puntuaciones del grupo experimental frente al grupo control de las conductas motrices (coordinación dinámica general, coordinación visomotora), las conductas neuromotrices (tonicidad, postura y equilibrio, esquema corporal), así como de las cinco áreas que conforman el desarrollo global infantil. El programa estimuló un nivel de cambio entre ambos grupos. Estos resultados muestran la importancia de ampliar las investigaciones en esta línea sobre la implementación de la práctica psicomotriz en el proyecto curricular de las escuelas infantiles.

The psychomotricity in the first years of life is essential for the learning of the child, however there aren't many studies that evaluate its effectiveness in the school, for that reason the objective of the present study was to evaluate the effects of a psychomotor program. An experimental design with pre-test and post-test measurements was used. The sample consisted of 6 participants between 24 and 30 months of age of a children's school in Alicante, randomly and equally distributed in control group and experimental group. Two evaluation instruments were applied: the Merrill-Palmer–Revised Scales of Development Scales and the Psychomotor Examination of Picq and Vayer, as well as the observation of the psychomotor parameters proposed by Aucouturier. The program consisted of a total of 30 sessions, with a periodicity of three weekly sessions of 45 minutes each one, during a period of 2 and a half months. In the pre-test there were almost no relevant differences in the results obtained from the evaluations made between both groups. The results showed an increase in motor behaviors (general dynamic coordination, visual-motor coordination), neuromotor behaviors (tonicity, posture and balance, body outline), as well as on the five evaluated areas that integrate the global child development. These results show the importance of expanding research in this line on the implementation of psychomotor practice in the curricular project of children’s schools.