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Validación y adaptación española de la escala Shell de evaluación del inicio de la escritura en 4 y 5 años

Tue, 08 May 2018 12:41:08 GMT

Título : Validación y adaptación española de la escala Shell de evaluación del inicio de la escritura en 4 y 5 años Autor : Gil Llario, María Dolores; Ceccato, Roberta; Marí Sanmillán, María Isabel Resumen : En literatura existen muy pocos estudios que analicen las habilidades que están a la base del desarrollo de la escritura. Así mismo, pocas escalas evalúan dichas habilidades escritoras en sus primeras etapas. Entre ellas, la escala SHELL (School-Home Early Language and Literacy assessment) destaca por su aplicación temprana; sin embargo, esta prueba carece de una validación fiable y robusta en España. El objetivo de este trabajo es proponer un análisis factorial y validar las subescalas que se relacionan con la evaluación del inicio de la escritura de la prueba SHELL. El instrumento se aplicó a 442 niños (219 niños de 4 años y a 223 niños de 5 años) quienes cursaban respectivamente 2º y 3º de Educación Infantil en Valencia y Castellón, España. Tras el análisis de la distribución muestral y haber determinado su idoneidad, el análisis factorial exploratorio y análisis factorial confirmatorio permitieron destacar una estructura factorial compuesta por dos factores: un primer factor en el que saturan los componentes de “letras” y “lectura” de las palabras presentadas y un segundo factor donde sólo encontramos el componente de “ordenación de letras”. El análisis de fiabilidad de la escala destaca índices satisfactorios en ambos factores. Esto nos permite afirmar no solamente que la escala tiene una buena consistencia interna, sino también que es un test fiable y robusto para la evaluación del inicio del aprendizaje de la escritura.; Validation and Spanish adaptation of the Shell scale to evaluate emergent writing skills for children aged 4 and 5. In literature there are very few works that analyze the skills that are the basis of the development of writing. Likewise, very few scales assess such as early writing skills at very early ages. Of them, the SHELL (School-Home Early Language and Literacy assessment) stands out for its early application. However, this test lacks of a robust validation in Spain. The objective of this work was to propose a factorial analysis and to validate the subscales related to the evaluation of the emerging writing skills using the SHELL test. The instrument was applied to 442 children (219 aged 4 and 223 aged 5), who were respectively in the 2nd and 3rd year of kindergarten. After analyzing the sample distribution and having determined its suitability, the EFC and CFA developed allowed to emphasize a factorial structure of the test of two factors: a first factor in which saturate the components of “letters” and “reading” of the presented words, and a second factor in which we only find the “ordering” variable of administered stimulus words. The analysis of the reliability of the scale highlighted satisfactory indices in both factors. This allows us to affirm not only that the scale presents a good internal consistency, but also that it is a reliable and robust test for the evaluation of the emerging writing learning.

Acoso escolar, ira y depresión en adolescentes mexicanos: un estudio preliminar de la eficacia de una intervención

Tue, 08 May 2018 12:35:43 GMT

Título : Acoso escolar, ira y depresión en adolescentes mexicanos: un estudio preliminar de la eficacia de una intervención Autor : Vanega Romero, Sally; Sosa Correa, Manuel; Castillo Ayuso, Ricardo Resumen : El objetivo del presente estudio fue describir los aspectos generales y las particularidades del fenómeno del acoso escolar, conocer su relación con las variables ira y síntomas depresivos. A partir de esta información se diseñó y evaluó el efecto del programa para reducir los síntomas de ansiedad y depresión. Participaron 1050 alumnos de secundaria entre 12 y 16 años de Yucatán, en México. Se evaluaron los niveles de ansiedad y depresión en los participantes, rasgos de psicopatía, y la presencia de agresión en el ámbito escolar. Atendiendo a los resultados, se diseñó y aplicó una intervención psicoterapéutica de 22 sesiones basada en la terapia cognitivo-conductual con los acosadores y víctimas de acoso (n = 28). El 43% de quienes ejercían violencia presentaban síntomas depresivos, y 51% de estos adolescentes puntuaron elevados para la ira como rasgo. De las víctimas de acoso, el 44% obtuvo puntuaciones significativas para rasgos depresivos y el 34% presentaba niveles elevados para ira rasgo. Los resultados sugieren que la intervención fue eficaz para reducir la victimización y mejorar el control de ira en víctimas y agresores significativamente, al entrenar a los participantes en vías de expresión más saludables. Este programa de corte cognitivo conductual mostró ser de utilidad para abordar la sintomatología derivada del acoso escolar, así como para encontrar diversas alternativas para la vivencia de este fenómeno en la vida cotidiana.; Bullying, anger and depression in Mexican adolescents: A preliminary study of the effectiveness of an intervention. This study’s aim was to expose the general characteristics and particularities of bullying, and to know its relationship with the variables of anger and depressive symptoms. This led to the design, implementation and evaluation of an intervention program designed to weaken these symptoms. Participants were 1,050 secondary school students aged 12-16 years old recruited from Yucatan, Mexico. Anxiety and depression levels were assessed in the participants, as well as psychopathic traits, and finally the presence of aggression in the school environment. Based on the results, a 15-session cognitive-behavioral psychotherapeutic intervention was designed and carried out with those students who were either victims of bullying or bullies (n = 28). Results showed that 43% of the aggressors had depressive traits, and 51% of these adolescents scored highly for anger as a trait. As for the bullying victims, 44% had significant scores for depressive traits and 34% had elevated levels of trait anger. The results of the intervention suggest that victimization decreased in all participants. Anger management in victims and aggressors also improved significantly as well, through the learning of healthier ways to express it. This cognitive-behavioral program was shown to be useful in tackling symptoms derived from bullying, as well as in finding various alternatives for experiencing this phenomenon in everyday life.

Estudio longitudinal del efecto de primacía entre depresión y agresión física y verbal en una muestra infanto-adolescente

Tue, 08 May 2018 12:31:08 GMT

Título : Estudio longitudinal del efecto de primacía entre depresión y agresión física y verbal en una muestra infanto-adolescente Autor : Gordillo, Rodolfo; Barrio Gandara, Victoria del; Carrasco, Miguel Ángel Resumen : La comorbilidad entre la depresión y la agresión física y verbal es un fenómeno capaz de alterar la intensidad de la expresión de su sintomatología y anular cualquier tratamiento típico. A pesar de este hecho, pocos estudios longitudinales se han realizado para probar el efecto de primacía y la magnitud de la intensidad fruto del efecto comórbido. El objetivo de este estudio es analizar longitudinalmente en una muestra infanto-juvenil española, si es la depresión la que predice la agresión física o verbal y viceversa, así como el grado de magnitud que supone dicha predicción. Para ello, se hizo un seguimiento durante 3 años a una muestra de 525 niños entre 10 y 13 años (58.9% chicas), quienes completaron el Cuestionario de Depresión Infantil, versión reducida, y el Cuestionario de Agresión Física y Verbal. Los resultados longitudinales indicaron un efecto de primacía de la depresión a los 10.86 años sobre la agresión verbal a los 11.86 y 12.86 años. Además, se halló que transversalmente a los 11.86 años la agresión (física y verbal) predecía la aparición de depresión, mientras que a los 12.86 años los factores de riesgo compartidos (e.g., pertenecer a una familia monoparental y tener un estado socioeconómico bajo) predecían junto a la agresión verbal la aparición de la depresión. Los presentes resultados sugieren la necesidad de considerar el curso longitudinal de la depresión en su deriva a las manifestaciones agresivas para mejorar el tratamiento de la depresión, y la agresión física y verbal en comorbilidad.; Longitudinal study of the primacy effect between depression and physical and verbal aggression in a child and adolescent sample. The comorbidity between depression and physical and verbal aggression is a phenomenon capable of altering the intensity of the expression of its symptomatology and, thus, canceling out any typical treatment. Despite this fact, few longitudinal studies have been developed to test the effect of primacy and the magnitude of intensity resulting from the comorbid effect. Therefore, the objective of this study is to analyze longitudinally in a Spanish child-juvenile sample, whether it is depression that predicts physical or verbal aggression and vice versa, as well as the degree of magnitude between such disorders. For this purpose, a sample of 525 children between 10 and 13 years old (58.9% girls) was followed up for 3 years. Participants completed the Children’s Depression Questionnaire (Short version) and the Physical and Verbal Aggression Questionnaire. The longitudinal results indicated a predominance effect of depression at 10.86 years on verbal aggression at 11.86 and 12.86 year. Moreover, cross-sectional data indicated at 11.86 years, aggression (physical and verbal) predicted the onset of depression, while at 12.86 years old an effect of shared risk factor (e.g., belonging to a single parent family and having a low socioeconomic status) and verbal aggression predicted depression. These results suggest the need to consider the longitudinal course of depression and aggression to improve the diagnosis and treatment of depression and physical and verbal aggression in comorbidity.

Intervención psicológica para comportamientos externalizados e internalizados en niños de 8 a 12 años

Tue, 08 May 2018 12:26:07 GMT

Título : Intervención psicológica para comportamientos externalizados e internalizados en niños de 8 a 12 años Autor : Hewitt Ramírez, Nohelia; Moreno Méndez, Jaime Humberto Resumen : En Colombia los comportamientos externalizados e internalizados en niños son de alta prevalencia, e interfieren en su adaptación personal, escolar y social. Esto justifica las intervenciones psicológicas eficaces para su manejo. El objetivo de este estudio fue evaluar la eficacia de un programa de intervención psicológica dirigido a padres, niños y profesores (“Programa Entre Tres”) para el manejo de comportamientos externalizados e internalizados en niños de 8 a 12 años de Bogotá, Colombia. Se utilizó un diseño pretest-postest, sin grupo control. Mediante entrevista semiestructurada y el cuestionario del comportamiento infantil forma padres [CBCL] se evaluaron 207 niños (M = 9.81; DT = 1.25; 48% niños). Cuarenta y nueve cumplieron los criterios de inclusión de edad 8 a 12 años, presencia de comportamientos internalizados o externalizados y consentimiento de padres. Veintidós padres, 13 niños y 14 profesores completaron un programa de 9 sesiones que enfatiza en las creencias, expectativas y atribuciones de los adultos acerca de los niños y entrena en principios de aprendizaje social, autocontrol, empatía, autorregulación, flexibilidad cognitiva y solución de problemas. Se encontró una disminución significativa, con un tamaño del efecto medio, en el total de conductas medidas por el CBCL (p < .01; r = .33; d =.70), total de conductas externalizadas (p < .01; r = .55), en aislado/depresivo (p < .01; r =.29; d =.61) y comportamiento agresivo (p < .01; r = .66), y un tamaño del efecto grande en problemas sociales (p < .01; r =.39; d = .87). Las intervenciones psicológicas multidimensionales, multicomponentes y tetrádicas como la evaluada en este estudio piloto son posiblemente una alternativa adecuada para el manejo de estos comportamientos.; Psychological intervention for externalizing and internalizing behaviors in children aged 8 to 12 years. In Colombia, externalizing and internalizing behaviors in children are highly prevalent and interfere in their personal, school and social adaptation. This justifies effective psychological interventions for its management. The objective of this study was to evaluate the effectiveness of a psychological intervention program (called “Programa Entre Tres”) aimed at parents, children and teachers for the management of externalized and internalized behaviors in children from 8 to 12 years of age in Bogotá, Colombia. This study used a pretest-posttest design, without a control group. Through a semi-structured interview and the questionnaire “childhood behavior check list” [CBCL]. A total of 207 children were evaluated (M = 9.81; SD = 1.25; 48% children); of them, 49 met the inclusion criteria of age 8 to 12 years, presence of internalizing or externalizing behaviors, and parental consent. Twenty-two parents, 13 children and 14 teachers completed a 9-session program that emphasizes the beliefs, expectations and attributions of adults about children, and it trains in the principles of social learning, self-control, empathy, self-regulation, cognitive flexibility and problem solving. A significant decrease was found, with a medium size effect, in the total behaviors measured by the CBCL (p < .01; r = .33, d = .70), total of externalizing behaviors (p < .01; r = .55), in withdrawn / depressive (p < .01; r = .29; d = .61) and aggressive behavior (p < .01; r = .66), and a large size effect in social problems (p <.01; r = .39; d = .87). Multidimensional, multicomponent and tetrad psychological interventions as the one evaluated in this pilot study, are probably a good alternative for the management of these behaviors.

Escala de riesgo de adicción-adolescente a las redes sociales e internet: fiabilidad y validez (ERA-RSI)

Tue, 08 May 2018 12:20:37 GMT

Título : Escala de riesgo de adicción-adolescente a las redes sociales e internet: fiabilidad y validez (ERA-RSI) Autor : Peris, Montserrat; Maganto, Carmen; Garaigordobil, Maite Resumen : El objetivo de la investigación fue desarrollar una Escala de Riesgo de Adicción-adolescente a las Redes Sociales e Internet (ERA-RSI) y analizar sus propiedades psicométricas. Los participantes fueron 2417 adolescentes entre 12 y 17 años (48% eran chicos) pertenecientes al País Vasco (España). La escala consta de 29 ítems que evalúan el riesgo de adicción a internet integrando cuatro dimensiones: síntomas-adicción, uso-social, rasgos frikis y nomofobia. Se analizó la estructura de la escala, su fiabilidad y validez. Los resultados confirmaron la consistencia interna de la escala (alfa de Cronbach = .90). Las correlaciones test-retest en los ítems de la escala total oscilaron entre r = .76 y r = .88, confirmando la estabilidad temporal de la prueba. Las mujeres presentaron puntuaciones superiores en síntomas-adicción, uso-social, nomofobia y el total de la escala de adicción respecto a los hombres. Los adolescentes entre 12-14 años obtuvieron puntuaciones superiores en síntomas-adicción, uso-social, nomofobia y en el total de la escala de adicción. Mediante análisis factorial exploratorio se identificaron cuatro factores: síntomas- adicción, uso-social, rasgos-frikis y nomofobia, que explican el 46.48% de la varianza. Se hallaron correlaciones positivas entre la adicción a RSI con neuroticismo, extraversión, desinhibición, narcisismo, ansiedad social y estilo de apego ansioso, así como correlaciones negativas con autoestima y apego confiado. En conclusión, la ERA-RSI puede ser aplicada a adolescentes como una prueba de screening para detectar el riesgo de adicción a las redes sociales e internet en las cuatro dimensiones estudiadas.; Scale of risk of addiction to social networks and Internet for adolescents: reliability and validity (ERA-RSI). The present research aims to develop a Scale of Addiction-Adolescent Risk to Social Networks and Internet (ERA-RSI) and analyze their psychometric properties The participants were 2,417 adolescents between 12 and 17 years old (48% were boys) belonging to the Basque Country (Spain). The scale consists of 29 items with four dimensions that assess the risk of Internet addiction: symptoms-addiction, social-use, traits-freaky, and nomophobia. The structure of the scale, its reliability and validity were analyzed. The internal consistency of the scale was confirmed (Cronbach’s alpha = .90). Test-retest correlations in the items of the total scale oscillated between r = .76 and r = .88 and confirmed the temporal stability of the test. Women have higher scores on symptoms-addiction, social-use, nomophobia and on the total of the addiction scale; Adolescents aged 12-14 years to obtain higher scores on symptoms-addiction, social-use, nomophobia and on the total of the addiction scale. Exploratory factor analysis identified 4 factors: Symptoms-addiction, social-use, traits-freaky and nomophobia, which explain the 46.48% of the variance. Positive correlations were found between RSI addiction with neuroticism, extraversion, disinhibition, narcissism, social anxiety and anxious attachment style, as well as negative correlations with self-esteem and confident attachment. In conclusion, it is advisable to apply ERA-RSI as a screening test for adolescents in order to detect the risk of addiction to social networks and internet in the four dimensions studied.

Adaptación y validación de la Escala de Tolerancia a la Frustración (ETF) en niños peruanos

Tue, 08 May 2018 12:15:42 GMT

Título : Adaptación y validación de la Escala de Tolerancia a la Frustración (ETF) en niños peruanos Autor : Ventura León, José; Caycho Rodríguez, Tomás; Vargas Tenazoa, Dina; Flores Pino, Gianella Resumen : En Perú la tasa de acoso escolar es elevada. Entre los factores psicológicos implicados en la agresividad infantil está el nivel de frustración del niño. Sin embargo, son escasos los instrumentos disponibles para evaluar la frustración en niños peruanos. El propósito del presente artículo fue adaptar y validar la Escala de Tolerancia a la Frustración (ETF) para su uso en población infantil peruana. Se contó con la participación 796 niños entre 8 y 12 años (M = 9.79; DE = 1.25; 49.70% eran niñas), de cinco instituciones educativas privadas y públicas de Lima Metropolitana y Callao, en Perú. Se aplicó análisis factorial exploratorio (AFE) (n = 160), análisis factorial confirmatorio (AFC) (n = 636), análisis de fiabilidad e invarianza factorial para comprobar la equivalencia por género. El AFE reveló la unidimensionalidad de la escala, que explica el 48.68% de la varianza del modelo. Todas las cargas factoriales fueron superiores a .50. El análisis factorial confirmatorio corroboró esta estructura. El ajuste del modelo fue excelente (CFI > .95; SRMR < .08; RMSEA < .06). El coeficiente de consistencia interna fue adecuado (ω = .80). La invarianza factorial indicó que la estructura unidimensional es estable para chicos y chicas. Se concluye que la versión peruana de la ETF cuenta con evidencias preliminares para ser considerada una medida precisa, valida e invariante para evaluar tolerancia a la frustración en niños y niñas peruanos.; Adaptation and validation of the Frustration Tolerance Scale (ETF) in Peruvian children. The rate of bullying is high in Peru. Level of child frustration is one of the psychological factors involved in child aggression. However, there are few instruments available to assess frustration in Peruvian children. The purpose of this article was to adapt and validate the Frustration Tolerance Scale (FTS) for its use in the Peruvian child population. There were 796 children between 8 and 12 years old (M = 9.79, SD = 1.25, 49.70% were girls), from five private and public educational institutions in Metropolitan Lima and Callao, in Peru. Exploratory factor analysis (AFE) (n = 160), confirmatory factor analysis (CFA) (n = 636), reliability analysis and factorial invariance were used to verify the equivalence by gender. The AFE revealed the unidimensionality of the scale, which explained 48.68% of the variance of the model. All factor loadings were greater than .50. The confirmatory factor analysis corroborated this structure. The fit of the model was excellent (CFI > .95, SRMR < .08, RMSEA < .06). The omega coefficient was adequate (ω = .80). The factorial invariance indicated that the one-dimensional structure is stable for boys and girls. It is concluded that the Peruvian version of the ETF has evidence to be considered an accurate, valid and invariant measure to assess tolerance to frustration in boys and girls.

Eficacia de un programa de educación emocional: contaminación entre condiciones experimentales en un estudio controlado

Tue, 08 May 2018 12:08:41 GMT

Título : Eficacia de un programa de educación emocional: contaminación entre condiciones experimentales en un estudio controlado Autor : Gálvez Íñiguez, Yolanda Resumen : El objetivo de este estudio fue evaluar la eficacia de un programa de educación emocional en tercero y cuarto curso de educación primaria; y analizar el efecto de contaminación entre las condiciones experimentales. Participaron 123 alumnos entre 8 y 11 años (M = 8.69; DT = .69; el 44.72% eran chicas) de un colegio privado de la Comunidad Valenciana, en España. Las clases establecidas por el centro fueron asignadas aleatoriamente al grupo experimental (4 grupos; n = 81) y grupo control (2 grupos; n = 42). Se evaluó autoestima, conciencia emocional y habilidades sociales, además de variables sociodemográficas. Los participantes fueron evaluados antes e inmediatamente después de la intervención. Los resultados indicaron que el grupo experimental mostró una mejora en autoestima (d = .34) y conciencia emocional (d = .30) con respecto al pretest (evaluación intragrupo). Comparando ambos grupos, el experimental mostró una mejora en la subescala autoestima positiva en el postest (d = .18), mientras que el grupo control mejoró en conciencia emocional (d = .14) (evaluación intergrupo). Los análisis para evaluar la posible contaminación entre grupos indicaron que el 40% de los participantes del grupo experimental hablaron sobre aspectos del programa con el grupo control. Este dato sugiere que los participantes del grupo control pudieron beneficiarse indirectamente de la intervención. Se concluye que la intervención es eficaz a corto plazo para mejorar la autoestima y conciencia emocional. El efecto de contaminación ha podido influir en los resultados; futuros estudios deben controlar este aspecto cuando ambos grupos convivan en el mismo colegio.; Efficacy of an emotional education program: contamination between experimental conditions in a controlled study. The aim of this study was to evaluate the efficacy of an emotional education program in the third and fourth years of primary education, and to analyze the effect of contamination between the experimental conditions. A total of 123 students aged 8-11 years old (M = 8.69; SD = .69; 44.72% were girls) participated from a private school located in the Valencian Community (Spain). Groups previously established by the school were randomly assigned to the experimental group (4 groups; n = 81), which received the intervention, and control group (2 groups; n = 42). Self-esteem, emotional awareness and social skills were evaluated, as well as sociodemographic variables. Participants were assessed before and immediately after the intervention. The results indicated that children in the experimental group showed an improvement in self-esteem (d = .34) and emotional awareness (d = .30) in the posttest compared to the pretest (intragroup evaluation). Comparing both groups, the experimental showed an improvement in positive self-esteem in the posttest (d = .18), while the control group improved in emotional awareness (d = .14) (intergroup evaluation). Analyses to assess contamination between groups indicated that 40% of participants in the experimental group talked to participants in the control group about program related-aspects. This fact suggests that control group participants could benefit indirectly from the intervention. It is concluded that the intervention is effective in the short term to improve self-esteem and emotional awareness. The contamination effect may influence the results; therefore, future studies should control this aspect when both groups are coexisting in the same school.

Adaptación española de la Children’s Hassles Scale: escala de estresores cotidianos en la infancia

Wed, 02 May 2018 10:54:17 GMT

Título : Adaptación española de la Children’s Hassles Scale: escala de estresores cotidianos en la infancia Autor : Rey Bruguera, Mayelin; Martínez Arias, María del Rosario; Calonge Romano, Isabel Resumen : Los instrumentos de autoinforme para evaluar las situaciones de estrés cotidiano en la infancia son escasos y es de importancia disponer de herramientas que permitan un mayor conocimiento de esta etapa del desarrollo. En esta investigación se presenta la adaptación a población española de la Children’s Hassles Scale (CHS), un autoinforme que evalúa los estresores cotidianos en la infancia y la adolescencia. Participó una muestra de 579 niños de 10 a 12 años de la ciudad de Madrid (54.2% eran hombres). Los participantes se dividieron en dos grupos: clínico (n = 94) y comunitario (n = 485). El análisis factorial confirmatorio mostró evidencias de validez como estructura interna, con cuatro factores de primer orden: comparación de iguales, colegio, progenitores y familia, y un factor de orden superior. La consistencia interna de la escala global fue adecuada (alpha ordinal = .88), aunque algo más bajas para los factores (comparación de iguales = .79; colegio = .69; progenitores = .67; familia = .63). Se encontraron buenas evidencias de validez discriminante al comparar con otras medidas de estresores. Se hallaron diferencias entre el grupo clínico y el grupo comunitario en los estresores de comparación de iguales y colegio y diferencias de sexo en los estresores de comparación de iguales y progenitores. La presencia de estresores cotidianos se relacionó con mayor sintomatología externalizante e internalizante. Los resultados indican que la CHS es un instrumento válido y fiable que puede ser útil en la investigación y en la práctica clínica y educativa.; Spanish adaptation of the Children’s Hassles Scale: A scale to assess daily stressors in childhood. Self-report instruments to assess situations of daily stress in childhood are scarce and it is important to have tools that allow greater knowledge of this stage of development. The paper presented the Spanish adaptation of the Children’s Hassles Scale (CHS), a self-report questionnaire to assess daily stressors in childhood and adolescence. The instrument was administrated to a sample of 579 children between 10-12 years of age from the city of Madrid (54.2% were boys). Participants were from clinical group (n = 94) and community group (n = 485). Confirmatory factor analysis showed validity evidence based on the internal structure, with four first level factor, peer comparison, parent, school and family, and a second level factor. Internal consistency was good for CHS (ordinal alpha = .88), although somewhat lower for the factors (peer comparison = .79; school = .69; parents = .67; family = .63). Good evidences of divergent validity were found when daily hassles were compared to other stressors. Some differences between clinical group and community group in peer comparison and school stressors and sex differences in peer comparison and parental stressors were found. Daily hassles were significantly related with externalizing and internalizing symptomatology. Results indicate that CHS is a valid and reliable instrument that can be useful in clinical and educational research and practice.