https://hdl.handle.net/11000/32068 Mon, 06 Apr 2026 12:49:44 GMT 2026-04-06T12:49:44Z https://hdl.handle.net/11000/32076 Título : Prevalence and quantifying the effects of bullying victimization in school-aged children in internalizing and externalizing mental health problems and academic failure Autor : Marcos, Verónica; Montes, Álvaro; Cea, Blanca; Seijo, Dolores Resumen : Addressing bullying has been declared as a main target by the World Health Organization to achieve the Sustainable Development Goals (SDG) motivated for the high prevalence and adverse effects for victims. A non-probabilistic convenience sampling survey was designed in order to estimate the prevalence of bullying victimization in aged-school adolescents as well as the effects (and quantification) of the victimization in Mental Health Problems (MHPs) and academic achievement. 561 Spanish adolescents, 55.3% females and 44.7% males, aged between 14 and 16 years old (M = 14.97, DT = 0.75), responded to a diagnostic measure of bullying victimization and an inventory of internalising and externalising Mental Health Problems (MHPs) measure. In addition, information on academic failure was collected. The results showed a significant prevalence of the diagnosis of bullying victimization, 29.4%, 95% CI[.256, .332] with adverse effects on internalising and externalising PSMs, and on academic failure. As for the internalizing MHPs, results exhibited severe and the most adverse effects in posttraumatic stress, extended to severe adverse effects to depression and anxiety (generalized), moderate adverse effect in somatic complaints and obsessive-compulsive and mild in social anxiety. With respect to externalizing MHPs, the results revealed moderate adverse effects in attention problems, hyperactivity-impulsivity, anger control; mild adverse effects in aggression, defiant behavior, and antisocial behavior. The bullying victimization increased two times (OR = 2.04) the probability of academic failure. The implications for prevention programs and intervention with bullying victims are discussed.; Prevalencia y cuantificación de los efectos de la victimización por acoso en niños en edad escolar en problemas de salud mental internalizantes y externalizantes y fracaso académico. Abordar el acoso escolar ha sido declarado como un objetivo por la Organización Mundial de la Salud para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) motivado por la alta prevalencia y los efectos adversos para las víctimas. Se diseñó una encuesta no probabilística por muestreo de conveniencia para estimar la prevalencia de la victimización por bullying en adolescentes de edad escolar, así como los efectos (y cuantificación) de la victimización en los Problemas de Salud Mental (PSMs) y el rendimiento académico. 561 adolescentes españoles, 55.3% chicas y 44.7% chicos, con edades comprendidas entre los 14 y los 16 años (M = 14.97, DT = 0.75), respondieron a una medida diagnóstica de victimización por acoso escolar y a una medida de inventario de Problemas de Salud Mental (PSMs) internalizantes y externalizantes. Además, se recogió información sobre el fracaso escolar. Los resultados mostraron una prevalencia significativa del diagnóstico de victimización por bullying, 29.4%, 95% CI[.256, .332] con efectos adversos en los PSMs internalizantes y externalizantes, y en el fracaso escolar. En cuanto a los PSMs internalizantes, los resultados evidenciaron efectos adversos severos y los más adversos en trastorno de estrés postraumático, extendido a efectos adversos severos en depresión y ansiedad (generalizada), efecto adverso moderado en quejas somáticas y obsesivo-compulsivo, y leve en ansiedad social. En relación con los PSMs externalizantes, los resultados revelaron efectos adversos moderados en problemas de atención, hiperactividad-impulsividad y control de la ira; y efectos adversos leves en agresividad, conducta desafiante y conducta antisocial. La victimización por bullying aumentó dos veces (OR = 2.04) la probabilidad de fracaso escolar. Se discuten las implicaciones para los programas de prevención e intervención con víctimas de acoso escolar. Palabras clave: efectos adversos, daños psicológicos, intervención con las víctimas, programas de prevención, daños crónicos. Wed, 08 May 2024 12:42:31 GMT https://hdl.handle.net/11000/32076 2024-05-08T12:42:31Z https://hdl.handle.net/11000/32075 Título : Caracterización de las funciones ejecutivas de niños víctimas de un conflicto armado Autor : Trullo-Medina, Alejandra; Zuluaga-Valencia, Juan B. Resumen : En Colombia existen investigaciones que dan cuenta de la influencia que tiene la violencia en el funcionamiento ejecutivo infantil. El departamento del Cauca, una de las regiones más golpeadas por el conflicto armado y con los índices más altos de violencia infantil, carece de estudios en el área de la neuropsicología. Este trabajo tiene como objetivo caracterizar las funciones ejecutivas de niños entre 7 y 11 años de edad, víctimas del conflicto armado en el departamento del Cauca Colombia y compararlas con un grupo control. La investigación se enmarca dentro de un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo comparativo, bajo un diseño de tipo no experimental de corte transversal. Participaron 48 sujetos divididos en dos grupos de igual tamaño y proporcionales por sexo. En el grupo de casos, la edad promedio fue de 8.6 años (DT ± 1.3) y en el grupo control fue de 8.9 años (DT ± 1.5) siendo el 50% chicas. Para la evaluación se utilizó la subprueba de Funciones Ejecutivas del instrumento de Evaluación Neuropsicológica Infantil y un cuestionario sociodemográfico. Dentro de la investigación se determinó la influencia del conflicto armado en las funciones ejecutivas, con mayor impacto en la fluidez verbal y algunas tareas de flexibilidad Cognitiva, planeación y organización, con un mejor desempeño en el grupo control. Además, en la influencia en cuanto a sexo, se encontró que hay mayor afectación en niños, que en niñas.; Characterization of executive functions in children affected by an armed conflict. In Colombia, there are investigations that account for the influence of violence on the executive functioning of children. The department of Cauca, one of the regions most affected by armed conflict and with the highest rates of child violence, lacks research studies in the field of neuropsychology. This study aimed to characterize the executive functions of boys and girls between 7 and 11 years of age, victims of armed conflict in the department of Cauca, Colombia, compared to a control group. The research is framed within a quantitative approach of comparative descriptive scope, under a non-experimental cross-sectional design. Forty-eight subjects participated, divided into two groups of equal size and proportional by gender. In the case group, the average age was 8.6 years (SD ± 1.3), and in the control group, it was 8.9 years (SD ± 1.5), with 50% boys. The Executive Functions subtest of the Child Neuropsychological Assessment Instrument and a sociodemographic form were used for the assessment. Within the research, the influence of armed conflict on executive functions was determined, with a greater impact on verbal fluency and some tasks of cognitive flexibility, planning, and organization, showing better performance in the control group. Furthermore, concerning gender influence, it was found that boys are more affected than girls. Wed, 08 May 2024 12:41:48 GMT https://hdl.handle.net/11000/32075 2024-05-08T12:41:48Z https://hdl.handle.net/11000/32074 Título : Indicated Preventive Interventions for Highrisk Adolescents of Emotional Disorders: A Systematic Review Autor : Jimenez-Vazquez, David; Garcia-Lopez, Luis-Joaquin; Vivas-Fernandez, Manuel Resumen : Currently, emotional disorders such as anxiety and depression are highly prevalent among the adolescent population. There is an increasing need to focus attention on the development of preventive interventions that address this situation, especially among high-risk youth. Therefore, the aim of this study was to analyse, by means of a systematic review, the extent of the effects of indicated prevention interventions for anxiety and depression in adolescents (between 12 and 18 years old). Different international databases were used, the chosen ones being PsycINFO, PubMed and Medline. After applying the eligibility criteria, 12 studies were included for review. The results revealed that all the programmes for the indicated prevention of emotional problems that were analysed focused on the prevention of depression, and they have different characteristics in terms of the number of members of the group interventions, and the number or frequency of sessions. However, most of the programmes used Cognitive Behavioural Therapy techniques, managing to reduce depressive symptomatology and the progression to disorders, with results maintained in some cases for up to two years. Research based on Interpersonal Psychotherapy was only maintained for six months. In conclusion, indicated prevention programmes for depression have been found to be effective at reducing the progression to a depressive disorder. Further work is required in this area to determine if Cognitive Behavioural Therapy could yields better results than other approaches.; Intervenciones de Prevención Indicada para Adolescentes de Alto Riesgo con Trastornos Emocionales: Una Revisión Sistemática. En la actualidad, los trastornos emocionales como la ansiedad y la depresión son muy prevalentes en la población adolescente, y cada vez es más necesario centrar la atención en el desarrollo de intervenciones preventivas que reviertan esta situación, especialmente entre los jóvenes de alto riesgo. En este sentido, el objetivo de este estudio fue analizar, mediante una revisión sistemática, el alcance de los efectos de las intervenciones de prevención indicada para la ansiedad y la depresión en adolescentes (entre 12 y 18 años), así como sus características metodológicas. Se utilizaron diversas bases de datos internacionales, siendo PsycINFO, PubMed y Medline las elegidas. Después de aplicar los criterios de elegibilidad, se incluyeron 12 estudios para su revisión. Los resultados revelaron que todos los programas de prevención indicada de problemas emocionales analizados se centraron en la prevención de la depresión y cuentan con características variadas en cuanto al número de integrantes de las intervenciones grupales, el número de sesiones o frecuencia de éstas. Si bien, la mayoría de los programas utilizaron técnicas de Terapia Cognitivo-Conductual, logrando reducir la sintomatología depresiva y la progresión a trastornos, con resultados mantenidos en algunos casos hasta por dos años, en contraste con la investigación basada en la Terapia Interpersonal, que solo se mantuvo durante seis meses. En conclusión, los programas de prevención indicada para la depresión son efectivos en la reducción de la progresión hacia un trastorno depresivo. Se requieren más investigaciones en esta área para determinar si la Terapia Cognitivo-Conductual podría generar mejores resultados que otros enfoques. Wed, 08 May 2024 12:24:01 GMT https://hdl.handle.net/11000/32074 2024-05-08T12:24:01Z https://hdl.handle.net/11000/32073 Título : Los padres hablaron después del COVID-19: aprendizajes sobre el consumo de drogas de los adolescentes Autor : Ivern, Jan; ROYO ISACH, Jordi; Busquets, Isabel; Carbonell, Xavier; Carmona, Arnau; Bonilla, Iván; Ivern Pascual, Ignasi; Palma, Carol Resumen : El presente artículo analiza las observaciones parentales sobre el consumo de tabaco, alcohol y cannabis de los adolescentes españoles durante la pandemia por COVID-19. Se administró una encuesta ad-hoc a 1500 padres para estudiar su conocimiento sobre el consumo de drogas de sus hijos/ as adolescentes (n = 1927) durante el preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. Los resultados sugieren un gran desconocimiento parental sobre el consumo de drogas de sus hijos/as, especialmente en el caso de ellas. El tabaco fue identificado como la droga más prevalente durante los tres períodos, y fue la única que no experimentó una reducción durante la cuarentena en ninguno de los grupos. El consumo de drogas fue más común en varones y en no estudiantes en comparación con mujeres y estudiantes en todas las sustancias. Sin embargo, el confinamiento tuvo un efecto mitigador mayor en el consumo de alcohol y cannabis en hombres y no estudiantes en comparación con mujeres y estudiantes. Estos hallazgos subrayan el papel de las instituciones educativas como factor protector contra el consumo de sustancias durante la adolescencia.; Parents spoke out after COVID-19: learnings on adolescent drug use. The present article analyzes parental awareness regarding tobacco, alcohol, and cannabis use during the COVID-19 pandemic. An ad-hoc survey was administered to 1500 parents to assess their knowledge about the substance use of their teenage children (n = 1927) during pre-quarantine, quarantine, and post-quarantine periods. The results suggest a significant lack of awareness among parents regarding the substance use of their children, particularly among girls. Tobacco emerged as the most prevalent drug during all three periods, and it was the only one that did not see a reduction during the quarantine in any of the groups. Substance use was more prevalent in males and non-students compared to females and students across all substances. However, the lockdown had a greater mitigating effect on alcohol and cannabis consumption in males and non-students compared to females and students. These findings emphasize the role of educational institutions as a protective factor against substance use during adolescence. Wed, 08 May 2024 12:23:05 GMT https://hdl.handle.net/11000/32073 2024-05-08T12:23:05Z https://hdl.handle.net/11000/32072 Título : Relación entre los problemas de atención / conducta disruptiva y las dificultades al generar reglas Autor : Muñoz-Manzano, Lydia; Fernández-Parra, Antonio Resumen : La búsqueda de un mecanismo psicológico, que explique los patrones de comportamiento alterados en discentes con trastornos atencionales y con comportamiento disruptivo, parece concluir en la existencia de déficit de inhibición de respuesta, pero las tareas de laboratorio utilizadas para su evaluación solo permiten inferir dicha dificultad, sin indicar si está relacionada con problemas de generación y actualización de reglas, o de seguimiento instruccional. El objetivo de este estudio es determinar si el déficit en dicha función ejecutiva está relacionado con problemas de generación o seguimiento de reglas, a través de la Tarea de Apertura de Puertas (TAP), con instrucciones básicas y con regla efectiva. De una muestra inicial de 395 discentes de Educación Primaria, se seleccionaron 62 participantes, 36 niños (58%) y 26 niñas (41%) de edades comprendidas entre 6 y 12 años (M = 8.77; DT = 1.89), utilizando un diseño cuasi-experimental con dos grupos. El disruptivo se compuso de 31 participantes con problemas de atención y conductas perturbadoras y el grupo de comparación se formó con 31 participantes seleccionados al azar, a través del método de igualación, entre aquellos que no presentaban dicha problemática. Los resultados mostraron perseveración de respuesta en TAP con instrucciones básicas y dificultades para generar reglas, en el grupo disruptivo, pero no existieron diferencias significativas en TAP con regla efectiva, pues ambos grupos siguieron la instrucción proporcionada.; Relationship between attention problems / disruptive behaviour and difficulties in generating rules. The search for a psychological mechanism to explain the altered behavior patterns in learners with attentional and / or disruptive disorders seems to conclude that there is a deficit of response inhibition, but the laboratoty tasks used for their evaluation only allow us to infer this difficulty, without stating whether it is related to problems of rule generation/updating or instructional follow-up. The aim of this study is to identify whether response inhibition deficit, is related to rule generation or tracking problems, using the Dood Opening Task (DOT), with basic instructions and with effective rule. From an initial sample of 395 primary school students, 62 participants were selected, 36 boys (58%) and 26 girls (41%), aged 6-12 years (M = 8.77; SD = 1.89), using a quasi-experimental design with two groups. The disruptive group consisted of 31 participants with attention problems and/or disruptive behaviours and the control group was constituted of 31 participants randomly selected, using the matching method, from among those who did not display such problems. The results found response perseveration in the DOT with basic instructions and difficulties in generating rules, in the disruptive group, but no significant differences were identified in the DOT with effective rule, as both groups followed the instruction provided. Wed, 08 May 2024 12:22:15 GMT https://hdl.handle.net/11000/32072 2024-05-08T12:22:15Z https://hdl.handle.net/11000/32071 Título : Uso de pantallas y su influencia en la cognición y los hitos del desarrollo motor de infantes mexicanos Autor : Robles Estrada, Erika; del Carpio Ovando, Perla Shiomara; Gago Galvagno, Lucas G. Resumen : El uso de pantallas está presente a temprana edad. Aunque hay evidencia de los efectos negativos del uso de dispositivos digitales en el desarrollo cognitivo de los niños, su estudio aún es un área emergente en países como México. El objetivo de este artículo fue describir y asociar el uso de pantallas con el lenguaje y los hitos del desarrollo de infantes mexicanos. Participaron 91 cuidadores primarios de infantes entre 12 y 36 meses, de diferentes regiones de México (Medad = 24.14 meses, DE = 8.26, mujer = 39.56%, hombre = 60.44%). Los instrumentos aplicados fueron la Encuesta Permanente de Hogares, Historia Clínica, Cuestionario del Uso de Libros y Pantallas Digitales, Cuestionario de Hitos del Desarrollo e Inventario de Desarrollo Comunicativo II. Los resultados indican que los infantes usan pantallas digitales entre 3 y 4 horas por día. La televisión es la más utilizada, así como el tiempo de uso que se comparte con algún adulto. A medida que aumenta el número de horas frente a las pantallas, la densidad léxica y uso de oraciones es menor. A medida que aumenta el uso de pantallas en el hogar, la adquisición de los hitos del desarrollo motor y del lenguaje es más tardía. Además, cuanto más acompaña un adulto al infante durante el uso de pantallas, hay mayores puntajes en los reportes de densidad léxica y uso de oraciones. Por último, se encontraron modelos generales estadísticamente significativos entre las variables dependientes, que fueron la densidad léxica que explicó el 28.9% de la variabilidad y los hitos del desarrollo motor, explicando el 16.7%. Las variables independientes fueron edad del niño, tiempo de uso y uso compartido. Sin embargo, sólo el uso compartido de pantallas predijo una adquisición más temprana de los hitos del desarrollo motor. Se concluye que el uso de pantallas contribuiría de forma negativa al desarrollo temprano, aunque si hay un adulto acompañando su uso podría generar contribuciones positivas, lo que refuerza los estudios previos y las recomendaciones de aminorar su uso en los primeros años de vida.; Use of screens and their influence on cognition and motor development milestones in Mexican infants. The use of screens is present at a young age, however, it is documented that it has negative effects on the cognitive development of infants, although its study is still an emerging area in countries like Mexico, in such a way that the objective of this article was to describe and associate the use of screens with language and developmental milestones of Mexican infants. 91 primary caregivers of infants between 12 and 36 months, from different regions of Mexico participated (Mage = 24.14 months, SD = 8.26, female = 39.56%, male = 60.44%). The instruments applied were the Permanent Household Survey, Clinical History, Questionnaire on the Use of Books and Digital Screens, Questionnaire of Development Milestones and Inventory of Communicative Development II. The results indicate that infants use digital screens between 3 and 4 hours per day, television is the most used, as well as the time of use that is shared with an adult. As the number of hours in front of the screens increases, the lexical density and use of sentences is lower. As the use of screens in the home increases, the acquisition of developmental motor and language milestones is later. When an adult accompanies the infant, there is a higher use of lexical density, and the use of sentences is greater. Finally, general statistically significant models were found between the dependent variables, which were lexical density, which explained 28.9% of the variability, and motor development milestones, explaining 16.7%. The independent variables were child’s age, time of use, and shared use. However, only screen sharing predicted earlier acquisition of motor developmental milestones. It is concluded that the use of screens would contribute negatively to early development, although if there is an adult accompanying their use it could generate positive contributions, which reinforces previous studies and the recommendations to reduce their use in the first years of life. Wed, 08 May 2024 12:21:34 GMT https://hdl.handle.net/11000/32071 2024-05-08T12:21:34Z https://hdl.handle.net/11000/32070 Título : Ansiedad en la infancia durante el confinamiento por COVID-19: factores de riesgo y protección Autor : Meléndez-Pál, Beatrix; FELIPE-CASTAÑO, ELENA Resumen : La pandemia por COVID-19 y el confinamiento obligatorio supusieron una alteración de las rutinas diarias que afectaron significativamente al bienestar de los menores. El propósito del estudio fue describir los cambios en las rutinas y conductas en una muestra de menores durante el confinamiento obligatorio debido a la pandemia por COVID-19 y analizar su relación con la ansiedad, así como analizar el tener hermanos como un factor protector frente a la ansiedad. Se utilizó un diseño transversal con un muestreo por redes con cuestionario online. Participaron los progenitores de 393 niños de los que el 53,2% eran chicos, con edades comprendidas entre tres y siete años, y una edad media de 4.91 años (DT = 1.47), de diferentes regiones de España. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Rutinas y Conductas (ERC) y la Escala de Ansiedad Preescolar (PAS). Se encontró un incremento en las puntuaciones en ansiedad, duplicando los datos de estudios españoles previos, y diferencias según el sexo y grupo de edad en las rutinas y conductas, y la ansiedad. Los participantes que no tenían hermanos obtuvieron puntuaciones más elevadas en las escalas Trastorno obsesivo-compulsivo, Miedo por la integridad física, Ansiedad por separación, y en la puntuación total de la PAS. Las experiencias negativas como un confinamiento pueden afectar al bienestar infantil, por lo que es necesario investigar los factores de protección frente a estos eventos excepcionales con el fin de diseñar programas de prevención e intervención en esta etapa.; Anxiety in childhood during COVID-19 lockdown: Risk and protective factors. The COVID-19 pandemic and compulsory confinement resulted in a disruption of daily routines that significantly affected children’s well-being. The purpose of the study was to describe changes in routines and behaviours in a sample of children during compulsory confinement due to the COVID-19 pandemic and to analyse their relationship with anxiety, as well as to analyse having siblings as a protective factor against anxiety. The sample was obtained by network sampling with an online questionnaire. The parents of 393 children participated, 53.2% of whom were boys, aged between three and seven years, with a mean age of 4.91 years (SD = 1.47), from different regions of Spain. The instruments used were the Routines and Behaviours Scale (ERC) and the Preschool Anxiety Scale (PAS). We found an increase in anxiety scores, doubling the data from previous Spanish studies, and differences according to sex and age group in routines and behaviours, and anxiety. Participants who did not have siblings obtained higher scores in the scales Obsessive-Compulsive Disorder, Fear for Physical Integrity, Separation Anxiety, and in the total PAS score. Negative experiences such as confinement can affect children’s well-being, so it is necessary to investigate protective factors against these exceptional events to design prevention and intervention programs at this stage. Wed, 08 May 2024 12:17:30 GMT https://hdl.handle.net/11000/32070 2024-05-08T12:17:30Z https://hdl.handle.net/11000/32069 Título : Interventions for selective prevention of emotional problems in adolescents: a systematic review Autor : Vivas-Fernandez, Manuel; Garcia-Lopez, Luis-Joaquin; Jimenez-Vazquez, David Resumen : The prevalence of anxiety and depression problems in adolescents is increasing and is currently an important public health problem. The aim of this study was to analyze, through a systematic review, the existing selective prevention treatments focused on the treatment of anxiety and depression symptoms in adolescents, as well as the extent of their effect and their methodological characteristics. Three international databases were used in this study: PsycINFO, Pubmed and Medline. After applying the eligibility criteria, five studies were included for review. The results revealed that the studies focused on the prevention of anxiety and depression, with great variability in terms of the methodology used and showing moderate levels of improvement only in medium to long term follow-ups. In conclusion, there is a need to expand the amount of research focusing on selective prevention for emotional problems in children and adolescents from a transdiagnostic approach that includes follow-up assessments.; Intervenciones para la prevención selectiva de problemas emocionales en adolescentes: una revisión sistemática. La prevalencia de problemas de ansiedad y depresión en adolescentes está aumentando y actualmente es un importante problema de salud pública. El objetivo de este estudio fue analizar, mediante una revisión sistemática, los tratamientos de prevención selectiva existentes centrados en el tratamiento de los síntomas de ansiedad y depresión en adolescentes, así como el alcance de su efecto y sus características metodológicas. Se utilizaron tres bases de datos internacionales para este estudio: PsycINFO, Pubmed y Medline. Después de aplicar los criterios de elegibilidad, se incluyeron cinco estudios para su revisión. Los resultados revelaron que los estudios se centraron en la prevención de la ansiedad y la depresión, con una gran variabilidad en cuanto a la metodología utilizada y mostrando niveles moderados de mejora solo en seguimientos a medio-largo plazo. En conclusión, existe la necesidad de ampliar la cantidad de investigaciones centradas en la prevención selectiva de problemas emocionales en niños y adolescentes desde un enfoque transdiagnóstico que incluya evaluaciones de seguimiento. Wed, 08 May 2024 12:16:31 GMT https://hdl.handle.net/11000/32069 2024-05-08T12:16:31Z