https://hdl.handle.net/11000/4964 2026-04-12T21:18:57Z https://hdl.handle.net/11000/4972 Título : Socioemotional development in children with callous-unemotional traits: A case study of a multimodal intervention Autor : Gallego Matellán, María del Mar; López Romero, Laura; León Mejía, Ana C. Resumen : A subgroup of children with conduct disorder (CD) has callous unemotional traits (CU, e.g., lack of empathy, caring behaviours and remorse), which predicts a negative evolution of this disorder. Responses to empirically supported interventions are very low in children with CD and CU traits. This case study presents an individualized intervention with an 11-year-old child who shows a stable and aggressive pattern of disruptive behaviour (CD and attention-deficit/hyperactivity disorder) and severe CU traits. The goals of the intervention focused on both emotion recognition and parent training. The results of the treatment presented in this case study show advances in socioemotional development along with a decrease of problematic conduct, which improve the child’s ability to adapt to his environment. The need of personalizing and adjusting treatments aimed at modifying problematic conduct in children with CU is discussed to shed light on future approaches to clinical intervention. Keywords: callous-unemotional traits; conduct disorder; parent training; emotional recognition; attention-deficit/hyperactivity disorder.; Desarrollo socioafectivo de un niño con insensibilidad emocional: un estudio de caso. Un subgrupo de niños con problemas de conducta (PC) presenta también rasgos de insensibilidad emocional (falta de empatía, culpa y ausencia de conducta de cuidado) que predicen una evolución negativa del trastorno. Estos niños muestran baja respuesta a las intervenciones con apoyo empírico para los PC. Este estudio de caso presenta el tratamiento de un niño de 11 años con un comportamiento disruptivo severo (conducta problemática y TDAH) y pronunciados rasgos de insensibilidad emocional. Los objetivos de la intervención se centraron en el entrenamiento en reconocimiento emocional y en el entrenamiento parental. Los resultados del tratamiento muestran mejoras en el desarrollo socioafectivo del niño y disminución de las conductas problemáticas favoreciendo su adaptación al entorno. Se discute la necesidad de adaptar los tratamientos para modificar las conductas problema en los niños con insensibilidad emocional. Palabras clave: insensibilidad emocional; problemas de conducta; entrenamiento parental; reconocimiento emocional; déficit de atención con hiperactividad. 2019-01-25T11:39:57Z https://hdl.handle.net/11000/4971 Título : Competencias emocionales y autoestima en la adolescencia: impacto sobre el ajuste psicológico Autor : Schoeps, Konstanze; Tamarit, Alicia; González, Remedios; Montoya-Castilla, Inmaculada Resumen : La habilidad de procesar y manejar los sentimientos propios y los de los demás para atender y resolver los conflictos emocionales forma parte de las competencias emocionales. El desarrollo de estas habilidades durante la adolescencia influye positivamente en su funcionamiento personal, social y escolar. El objetivo fue estudiar el impacto de las competencias emocionales y la autoestima en el ajuste psicológico de los adolescentes, teniendo en cuenta las diferencias de sexo y de edad. Participaron 855 adolescentes españoles entre 12 y 15 años (M = 13.60, DT = 1.09), procedentes de la Comunidad Valenciana. Se evaluaron mediante el Cuestionario de Habilidades y Competencias Emocionales (ESCQ), la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSE) y el Cuestionario de Fortalezas y Dificultades (SDQ). Se realizaron análisis descriptivos, correlaciones y regresión múltiple jerárquica. Los resultados indicaron diferencias significativas de sexo, pero no con respecto a la edad. Se observó que las chicas percibían y comprendían mejor las emociones que los chicos; sin embargo, presentaron mayores problemas emocionales. Los chicos obtuvieron un nivel de autoestima más alto que las chicas, mostrando más problemas conductuales. El análisis de regresión señaló que las competencias emocionales y la autoestima se relacionan con menos problemas emocionales y conductuales. Nuestros resultados ponen de manifiesto el rol predominante de la autoestima para predecir el ajuste psicológico de los adolescentes, especialmente los síntomas emocionales.; Emotional competence and self-esteem in adolescence: impact on psychological adjustment. The ability to process and manage one’s own feelings and those of others in order to attend and solve emotional problems is part of the emotional competences. The development of these skills during adolescence influences positively their personal, social and school functioning. The aim was to study the impact of emotional competence and self-esteem on adolescents’ psychological adjustment, focusing on potential sex and age differences. Participants were 855 Spanish adolescents aged 12-15 years old (M = 13.60; SD = 1.09), from de Valencian Community. The Emotional Skills and Competencies Questionnaire (ESCQ), the Rosenberg Self-esteem Scale (RSE) and the Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) were assessed. Descriptive statistics, correlation and hierarchical multiple regression were performed. The results indicated significant sex differences, but not regarding age. Girls were observed to be more competent in perceiving and understanding emotions than boys, however they reported more emotional symptoms. Boys obtained higher levels of self-esteem than girls, presenting more behavioural difficulties. Regression analysis showed that emotional competence and self-esteem are associated with less emotional symptoms and less conduct problems. Our findings reveal the predominant role of self-esteem in predicting adolescents’ psychological adjustment, especially emotional symptoms. 2019-01-25T11:14:27Z https://hdl.handle.net/11000/4970 Título : Programa de autoeficacia hacia hábitos saludables para la prevención de la obesidad en escolares mexicanos Autor : Gómez Peresmitré, Gilda; Platas Acevedo, Silvia; Pineda García, Gisela Resumen : Diversos modelos teóricos cognitivos y psicoeducativos postulan que tener alta autoeficacia hacia hábitos y conductas saludables promueve la prevención de la obesidad y calidad de vida. Sin embargo, se conoce poco sobre el efecto de las intervenciones preventivas de la obesidad sobre la autoeficacia en la etapa escolar. El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto de un programa de prevención de la obesidad (PPO) a través de autoeficacia dirigida a la realización de conductas saludables. Se aplicó un diseño longitudinal cuasi-experimental con tres mediciones (pretest, postest y seguimiento a 16 meses). La muestra no probabilística estuvo compuesta por 112 escolares entre 8 y 10 años (M = 8.83; DE= 0.62) de 3° y 4º grados de una escuela pública primaria de la Ciudad de México. Los datos se analizaron con ANOVA de Medidas Repetidas. Tras la aplicación del PPO niños y niñas incrementaron significativamente autoeficacia en el factor disminución de alimentos con bajo aporte nutricional. A los 16 meses de seguimiento, los efectos en ese mismo factor se mantuvieron en niños y niñas. La intervención incrementó autoeficacia para eliminar el comer emocional. La autoeficacia para elegir alimentos saludables mejoró significativamente en las niñas, mientras que autoeficacia hacia la actividad física se incrementó en los niños. Las niñas comparadas con los niños mostraron durante el seguimiento una puntuación superior en autoeficacia hacia conductas saludables. Los resultados del PPO son prometedores para prevenir la obesidad infantil. Futuros estudios controlados deben analizar su efecto en otras variables, como la dieta restringida e índice de masa corporal.; Program to improve self-efficacy towards healthy habits to prevent obesity in schoolchildren in Mexico. Several theoretical cognitive and psychosocial models point out that a high self-efficacy towards healthy habits and behaviors prevent obesity and increase quality of life. However, there is little background on the effect of obesity prevention interventions on self-efficacy in childhood. The objective of this study was to evaluate the effect of an obesity prevention program (OPP) on self-efficacy to carry out healthy habits. A longitudinal quasi-experimental design with three measurements (pretest, posttest and 16-month follow-up) was conducted. A non-probabilistic sample was formed by 112 students aged 8 to 10 years (M = 8.83; SD = 0.62) enrolled in the third and fourth grades in a public school at Mexico City. The data was analyzed with a repeated measures ANOVA. After the application of the PPO, boys and girls significantly increased their self-efficacy in the reduction of foods with low nutritional value. At 16 months of follow-up, the effects on that same factor were maintained in general. The intervention increased self-efficacy to eliminate emotional eating. The self-efficacy to choose healthy foods improved significantly in girls, while self-efficacy towards physical activity increased in boys. Compared to boys, girls showed a higher score on self-efficacy towards healthy behaviors during follow-up. The results of the PPO are promising to prevent childhood obesity. Future controlled studies should analyze intervention effect on other variables, such as restricted diet and body mass index. 2019-01-25T11:07:13Z https://hdl.handle.net/11000/4969 Título : Relación entre el estilo de crianza parental y la depresión y ansiedad en niños entre 3 y 13 años Autor : Aguilar Yamuza, Beatriz; Raya Trenas, Antonio Félix; Pino Osuna, María José; Herruzo Cabrera, Javier Resumen : A pesar de su escasa visibilidad, los problemas internalizantes están cada vez más presentes en los niños, unidos en muchas ocasiones a unas pautas de crianza poco adecuadas por parte de sus progenitores. En este artículo se analiza la relación existente entre la depresión y la ansiedad en los niños, medida por sus padres a través del Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes (BASC), y el estilo de crianza según el Cuestionario de Crianza Parental (PCRI-M) y diferentes variables familiares. Participaron en el estudio 554 niños (288 niños y 266 niñas) entre 3 y 13 años, junto con sus padres y madres. Los resultados muestran que los niños con mayores puntuaciones en depresión se corresponden con progenitores con bajo nivel de apoyo, satisfacción con la crianza, compromiso, comunicación, autonomía y disciplina de ambos progenitores, junto con una baja distribución de rol por parte de la madre. Los niños con altas puntuaciones en ansiedad tendieron a presentar progenitores con bajo nivel de apoyo, disciplina y autonomía, junto con un bajo nivel de satisfacción con la crianza y distribución de rol en la madre. Además, el análisis de regresión arroja modelos capaces de predecir el 31% de la varianza respecto a la depresión y el 16% de la varianza en relación con la ansiedad. Finalmente se discute la utilidad de estos resultados para el planteamiento de programas de pautas de crianza basados en aspectos concretos de la práctica educativa diaria.; Relationship among parenting style and depression and anxiety in children aged 3 - 13 years old. Despite its low visibility, internalizing problems are increasingly present in children, and they are often associated to inadequate parenting patterns. This paper analyses a possible existing relationship between depression and anxiety in children, reported by parents through the BASC (Behaviour Assessment System for Children), and the parenting style according to the PCRI (Parent-Child Relationship Inventory), along with different family variables. In this study 554 children (288 male and 266 female) aged 3-13 years old participated. The results show that children with higher depression scores were more likely to have parents with a low level of support, satisfaction with parenting, involvement, communication, autonomy and limit setting of both parents, along with a low role orientation by their mothers. Children with high anxiety scores were more likely to have parents who have low level of support, limit setting and autonomy, along with a low level of satisfaction with parenting and role orientation in the mother. Furthermore, the regression analysis sheds models capable of predicting 31% of the variance of depression and 16% of the variance for the anxiety model. Finally, we discuss the utility of the results for the design of guide programmes based upon concrete aspects of the daily educational practice. 2019-01-24T12:25:01Z https://hdl.handle.net/11000/4968 Título : Relación de los rasgos de personalidad y la actividad física con la depresión en adolescentes Autor : González Hernández, Juan; Ato Gil, Noelia Resumen : La problemática del estrés y los estados depresivos de los adolescentes, simboliza la escasez de destrezas que algunos jóvenes presentan para afrontar sus problemas cotidianos. Numerosos estudios coinciden en que la práctica de la actividad física posee beneficios de carácter preventivo y terapéutico para dicha problemática. Ante la importancia del desarrollo de la personalidad en un período tan crítico del desarrollo humano, se pretende conocer las influencias que ejerce la actividad física y la personalidad sobre la sintomatología depresiva en un grupo de adolescentes. La muestra estuvo compuesta de 182 adolescentes españoles, con edades comprendidas entre 13 y 18 años (M = 14.85; DT = 1.70). Se utilizaron cuestionarios como el Inventario Multicultural de la Depresión Estado- Rasgo (IMUDER) y el Inventario de Temperamento y Carácter, versión abreviada y revisada (TCI-R-67), además de la recogida de datos sociodemográficos y de actividad física. Los resultados muestran que los adolescentes con rasgos de personalidad más enfocados a la búsqueda de sensaciones, la curiosidad, persistentes, con objetivos, aunque no del todo clarificados, y que además practican actividad física, tienen mejores niveles de eustrés que aquellos que son cautelosos y tienen objetivos de futuro demasiado y sin esperanzas en que las situaciones puedan mejorar (distrés).; Relationship of personality traits and physical activity with depression in adolescents. The issue of teenagers dealing with stress and depressed moods in recent years symbolizes the lack of skills shown by young people to cope with their everyday problems. In addition, multiple investigations agree that physical activity has a preventive and therapeutic effect in such problems. Given the importance of the development of personality in such a critical period of human development, it is intended to know the influences exercised by physical activity and personality on depressive symptomatology in Spanish adolescents. The sample was composed of 182 Spanish adolescents aged 13-20 (M = 14.85; SD = 1.70). Assessment questionnaires such as the Multicultural Inventory of Depression, Trait-State (IMUDER) and the Temperament and Character Inventory-revised and reduced version (TCI-R-67) were used, as well sociodemographic data compilation about physical activity. Results show that those teenagers whose personality traits are persistent, sensation seeking and curiosity, have goals although are not too clear or specific and also engage in physical activities tend to present better eustress levels than students that are too cautious and have future aims but no hope that the situation might improve (distress). 2019-01-24T12:11:40Z https://hdl.handle.net/11000/4967 Título : Intervención familiar en un caso de comportamiento negativista desafiante Autor : Lara Beltrán, María Dolores Resumen : El comportamiento negativista desafiante hace referencia a la presencia de un patrón de conducta persistente, repetitivo e inadecuado que se caracteriza por manifestar problemas en el comportamiento y en la regulación de las emociones. Se traduce en el incumplimiento de las normas sociales básicas de convivencia y por la oposición a los requerimientos de las figuras de autoridad, generando como consecuencia un deterioro en las relaciones personales y/o sociales. En este trabajo se presenta el caso clínico de una niña de 6 años que manifiesta comportamiento negativista desafiante en el ámbito familiar. A partir del análisis funcional del caso, los objetivos de la intervención fueron, mejorar la comunicación familiar, ignorar las conductas perturbadoras poco importantes, manejar el estrés y entrenar el autocontrol, establecer límites a la conducta: órdenes eficaces y reglas familiares y aplicar técnicas de resolución de problemas. La intervención terapéutica se basa en la aplicación del Programa EmPeCemos, que consta de 12 sesiones en las que se lleva a cabo un entrenamiento a los padres en habilidades eficaces para potenciar las conductas prosociales de la niña y para reducir sus comportamientos problemáticos. Durante la aplicación del programa se van consiguiendo los objetivos de la intervención. Se mejora la comunicación familiar, se establecen normas familiares eficaces y aumenta el control de las conductas disruptivas. Todo ello permitió obtener positivos avances en el comportamiento de la niña, así como en las habilidades parentales. El análisis de los resultados indica como la mayoría de los objetivos propuestos en las sesiones del tratamiento han sido cumplidos. Este estudio muestra la importancia que tiene en la práctica clínica el entrenamiento de habilidades parentales para el manejo eficaz de las conductas infantiles disruptivas.; Family intervention in a case of defiant negativistic behavior. Defiant negative behavior refers to the presence of a pattern of persistent, repetitive behavior that is characterized by a manifest problem in the behavior and regulation of emotions. It translates into the breach of basic social norms of coexistence and the opposition to the requirements of authority figures, generating as a consequence a deterioration in personal and / or social relationships. In this paper, the clinical case of a 6-year-old girl, who manifests negative defiant behavior in the family, is presented. From the functional analysis of the case, the objectives of the intervention were to improve family communication, ignore unimportant disturbing behaviors, manage stress and establish self-control, and establish limits to problem-solving behavior. The therapeutic intervention is based on the application of the EmPeCemos Program, which consists of 12 sessions for training parents on effective skills to enhance the prosocial behaviors of the girl and to reduce her problematic behaviors. During the application of the program the objectives of the intervention are achieved. Family communication is improved, effective family norms are established and control of disruptive behavior increases. All this is a way to achieve positive results in the behavior of the girl. The analysis of the results indicated as most of the objectives proposed in the treatment sessions have been fulfilled. This study shows the importance of parental skills training in the clinical practice for the effective management of disruptive childhood behaviors. 2019-01-24T11:04:03Z https://hdl.handle.net/11000/4966 Título : Intervención computarizada para mejorar la atención sostenida en un niño con TDAH Autor : Rivera Flores, Gladys Wilma Resumen : La atención sostenida deteriorada en niños con TDAH no es normalizada con fármacos, siendo necesario utilizar intervenciones complementarias. Los niños con TDAH tratados con fármacos e intervenciones computarizadas, como “AixTent”, “CPAT”, “Fíjate y Concéntrate Más”, mejoran la vigilancia, atención sostenida, atención selectiva y atención dividida. En Perú, el programa computarizado Smartbrain games está disponible. En otros países, este programa ofreció resultados positivos en la intervención de funciones cognitivas, entre ellas la atención, de adultos con VIH, Parkinson y Alzheimer. Los ejercicios de atención del Smartbrain games requieren que los participantes permanezcan atentos mientras realizan tareas y por tanto podrían ser útiles para entrenar la atención sostenida deteriorada en niños con TDAH. El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto de la intervención computarizada con Smartbrain games para incrementar la atención sostenida de un niño de 9 años con TDAH. La atención sostenida fue medida antes y después de la intervención y en una fase de seguimiento a los 3 meses. La intervención computarizada fue adicional al tratamiento farmacológico para el TDAH y consistió en ejercicios para entrenar la atención con el programa Smartbrain games durante 16 sesiones de 1 hora de duración. Los resultados demostraron que la atención sostenida incrementó tras la intervención. Se incrementó de un nivel muy bajo en el pretest a un nivel adecuado en el postest y en la evaluación de seguimiento. Estos resultados son consistentes con otros estudios que evidenciaron la eficacia de intervenciones computarizadas para incrementar la atención sostenida de niños con TDAH. 2019-01-24T10:49:16Z https://hdl.handle.net/11000/4965 Título : Ciberacoso y ansiedad social en adolescentes: una revisión sistemática Autor : Ruíz Martín, Andrea; Bono Cabré, Roser; Magallón Neri, Ernesto 2019-01-24T10:43:06Z