DSpace Colección :https://hdl.handle.net/11000/4512026-06-08T21:26:00Z2026-06-08T21:26:00ZDiscursos periodísticos y prácticas comunicativas alrededor del turismo. El caso de Portmán (Región de Murcia)Travé Molero, RaúlCarmona Zubiri, DanielNogués-Pedregal, Antonio Miguelhttps://hdl.handle.net/11000/399762026-06-03T01:03:58Z2026-06-02T08:24:39ZTítulo : Discursos periodísticos y prácticas comunicativas alrededor del turismo. El caso de Portmán (Región de Murcia)
Autor : Travé Molero, Raúl; Carmona Zubiri, Daniel; Nogués-Pedregal, Antonio Miguel
Resumen : Desde los años 70, Portmán, en la costa murciana, ha estado rodeada por un importante desarrollo del negocio turístico. Mientras buena parte del litoral de la Región de Murcia era urbanizado, Portmán vivía de la minería. Esta comenzó a declinar en los ochenta y desapareció finalmente en 1991 dejando tras de sí un paisaje medioambiental y social devastado, la bahía a la que se asomaba el pueblo había quedado colmatada por los vertidos de estériles mineros.
Los cambios en las prácticas y los discursos de los grupos de interés de la comunidad alrededor del desarrollo turístico son el objetivo de este artículo.; Since the seventies, Portmán, on the Mediterranean coast (Murcia - Spain), has been surrounded by a prominent urban development of tourism. While most of the Murcian coast was being developed, Portmán was living for and off the mining industry. The mining industry decline started in the eighties, and by 1991 it had left behind a devastating environmental landscape by completely covering the big bay from which the village takes its name with mining waste.
The changes in the practices and the discourses of the stakeholders regarding tourist development are the main focus of this article.2026-06-02T08:24:39ZPatrimonio e identidad en la colonización franquista de HellínCarmona Zubiri, DanielTravé Molero, RaúlNogués Pedregal, Antonio Miguelhttps://hdl.handle.net/11000/399752026-06-03T01:03:58Z2026-06-02T08:23:43ZTítulo : Patrimonio e identidad en la colonización franquista de Hellín
Autor : Carmona Zubiri, Daniel; Travé Molero, Raúl; Nogués Pedregal, Antonio Miguel
Resumen : Desde hace dos décadas, han proliferado las propuestas de patrimonialización relativas a la colonización franquista. La arquitectura, el urbanismo y el arte religioso constituyen el objetivo de estas propuestas. La sospecha de representar un patrimonio franquista pende sobre estos elementos, mientras, al mismo tiempo, se acusa a los habitantes de los poblados de colonización de no valorarlos. A partir de una metodología cualitativa, centrada en el trabajo de campo etnográfico, reflexionamos acerca de la relación entre patrimonio, identidad y memoria en los poblados de colonización de Hellín (Albacete). El proceso colonizador se basó en una relación de dominación que todavía hoy dificulta la apropiación simbólica de los bienes comunes en los poblados. Por tanto, más allá de fórmulas de promoción turística, la patrimonialización de los poblados debe pasar por un proceso de participación popular que dé valor y favorezca la superación simbólica de la dominación franquista.
SUMARIO
1. Introducción. 2. Metodología. 3. El contexto de la colonización franquista. 4. La colonización agraria en Hellín. 5. Franquismo, identidad y patrimonio en los poblados de Hellín. 6. A modo de conclusión: Dar valor al patrimonio desde la identidad. Bibliografía.; Over the last two decades, there has been a proliferation of heritage proposals relating to Franco's colonization. Architecture, urban planning and religious art are the target of these proposals. The suspicion of representing a Francoist heritage is over these elements, while, at the same time, the inhabitants of the colonization settlements are accused of not valuing them. Using a qualitative methodology, centered on ethnographic fieldwork, we reflect on the relationship between heritage, identity and memory in the colonization settlements of Hellín (Albacete). The colonization process was based on a relationship of domination that even today hinders the symbolic appropriation of common goods in the villages. Therefore, beyond formulas of tourist promotion, the heritagization of the settlements must go through a process of popular participation that valorizes and favors the symbolic overcoming of Franco's domination.
CONTENTS
1. Introduction. 2. Methodology. 3. The context of Franco's colonization. 4. The agrarian colonization in Hellín. 5. Francoism, identity and heritage in the settlements of Hellín. 6. Conclusion: Valorizing the heritage from the identity. References.2026-06-02T08:23:43ZLa constancia del cómic en las constelaciones multimodalesSamper, MaríaAcosta Tuñas, CarlaJUAN-PENALVA, Joaquínhttps://hdl.handle.net/11000/390672026-02-03T02:05:30Z2026-02-02T16:29:05ZTítulo : La constancia del cómic en las constelaciones multimodales
Autor : Samper, María; Acosta Tuñas, Carla; JUAN-PENALVA, Joaquín
Resumen : En este artículo nos centraremos en analizar las referencias al mundo del cómic incluidas
en las constelaciones multimodales (Jover, 2007; Rovira-Collado, 2019) de cuatro contextos
educativos diferentes. De este modo, se analizarán constelaciones del alumnado de 1.º
de Bachillerato del IES La Mola (Novelda); del Grado en Periodismo (UMH); del Grado
en Comunicación Audiovisual (UMH); y del Doble Grado en Periodismo y Comunicación
Audiovisual (UMH). Con las muestras recogidas, trataremos de identificar, cualitativa y
cuantitativamente, las referencias al mundo del cómic que aparecen, profundizando en
aquellas que, independientemente de los niveles o los contextos educativos, se suelen repetir;
y en aquellas que parecen más propias de un contexto concreto. Asimismo, la aproximación
a estas mismas muestras se llevará a cabo a partir de su significado e implicación según
tres subconjuntos: referencias a los clásicos; superhéroes y superheroínas; y la tradición del
manga. Mediante este análisis, finalmente, esperamos reafirmar la importancia del cómic
dentro de la formación de lectoras y lectores competentes, y facilitar la creación de rutas de
lectura enriquecedoras y dinámicas.; For this paper, analyzing comics references included throughout multimodal constellations
(Jover, 2007; Rovira-Collado, 2019) concerning four different educational contexts will be
the main focus. This way, constellations produced by Bachillerato, 1st year, in IES La Mola (Novelda); Degree in Journalism (Universitat Miguel Hernández); Degree in Audiovisual
Communication (UMH); and Double Degree in Journalism and Audiovisual Communication
(UMH) students will be analyzed. Having collected these samples, our goal is to identify,
both qualitatively and quantitatively, those references which appear, delving into the ones
which, regardless of educational levels or contexts, get usually repeated; and those ones which
seem more appropriate to a specific context. Likewise, the approach to these very same samples
will be carried out based on their meaning and implication according to three subsets: references
to the classics; superheroes and superheroines; and the manga tradition. Throughout
this analysis, finally, the importance of comics for the formation of competent readers is to
be reasserted, and also for facilitating the creation of enriching and dynamic reading routes.2026-02-02T16:29:05ZJuegos de mesa para la didáctica de la lengua y la literatura: una propuesta taxonómica.Samper, MaríaAcosta Cuñas, CarlaJUAN-PENALVA, JoaquínRobira-Collado, Joséhttps://hdl.handle.net/11000/390662026-02-03T02:05:30Z2026-02-02T16:28:17ZTítulo : Juegos de mesa para la didáctica de la lengua y la literatura: una propuesta taxonómica.
Autor : Samper, María; Acosta Cuñas, Carla; JUAN-PENALVA, Joaquín; Robira-Collado, José
Resumen : Las posibilidades del juego han sido estudiadas desde diversas disciplinas, incluyendo la Antropología, la Psicología y la que nos ocupa: la Didáctica. El Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) consiste en una metodología activa en la que se utilizan juegos en un contexto educativo con objetivos de aprendizaje específicos. Dentro del ABJ, existen numerosos estudios que se centran en las contribuciones de los videojuegos; sin embargo, las peculiaridades de los juegos de mesa parecen ser un territorio aún por explorar. Este estudio tiene como objetivo identificar los componentes literarios y narrativos presentes en los juegos de mesa mediante el análisis de varios títulos y sus posibilidades específicas dentro de la Didáctica de la Literatura. Así, se han extraído una serie de conclusiones que ayudan a crear una clasificación inicial de los juegos de mesa basada en sus características narrativas y literarias, formando una propuesta que sirve como guía y recomendación para los docentes que decidan llevar los juegos de mesa a sus aulas.; The possibilities of games have been studied from various disciplines, including Anthropology, Psychology, and the one that concerns us: Didactics. Game-Based Learning (GBL) consists of an active methodology where games are used in an educational context with specific learning objectives. Within GBL, numerous studies focus on the contributions of video games; however, the peculiarities of board games seem to be a territory yet to be explored. This study aims to identify the literary and narrative components present in board games by analyzing various titles and their specific possibilities within the Didactics of Literature. Thus, a series of conclusions have been drawn that help create an initial classification of board games based on their narrative and literary characteristics, forming a proposal that serves as a guide and recommendation for teachers who decide to bring board games into their classrooms.; Les possibilités du jeu ont été étudiées dans diverses disciplines, dont l'anthropologie, la psychologie et celle en question : la didactique. Le Game-Based Learning (GBL) consiste en une méthodologie active dans laquelle les jeux sont utilisés dans un contexte éducatif avec des objectifs d'apprentissage spécifiques. Au sein de l'ABJ, il existe de nombreuses études qui se concentrent sur les apports des jeux vidéo ; Cependant, les particularités des jeux de société semblent être un territoire encore à explorer. Cette étude vise à identifier les composantes littéraires et narratives présentes dans les jeux de société à travers l'analyse de plusieurs titres et leurs possibilités spécifiques au sein de la Didactique de la Littérature. Ainsi, une série de conclusions ont été tirées qui permettent de créer une première classification des jeux de société en fonction de leurs caractéristiques narratives et littéraires, formant une proposition qui sert de guide et de recommandation aux enseignants qui décident d'introduire les jeux de société dans leurs salles de classe.2026-02-02T16:28:17ZLa transición a la democracia en España (1973-1983): introducción al estudio de la Unión de Centro Democrático (UCD).Candela Sevila, Virgilio Franciscohttps://hdl.handle.net/11000/385352025-11-28T02:04:56Z2025-11-27T12:42:03ZTítulo : La transición a la democracia en España (1973-1983): introducción al estudio de la Unión de Centro Democrático (UCD).
Autor : Candela Sevila, Virgilio Francisco2025-11-27T12:42:03ZLa influencia de la Institución Libre de Enseñanza en la asignatura de
Didáctica de la Geografía: una experiencia innovadora desarrollada en el
aula de Educación.Candela Sevila, Virgilio Franciscohttps://hdl.handle.net/11000/385342025-11-28T02:04:44Z2025-11-27T12:40:11ZTítulo : La influencia de la Institución Libre de Enseñanza en la asignatura de
Didáctica de la Geografía: una experiencia innovadora desarrollada en el
aula de Educación.
Autor : Candela Sevila, Virgilio Francisco
Resumen : Esta investigación pretende constatar la vigencia de las enseñanzas de la Institución Libre de Enseñanza
en los contenidos de la asignatura de Educación Primaria denominada Didáctica de las
Ciencias Sociales: Geografía. Efectivamente, nacida en 1876 de la mano de Francisco Giner de los
Ríos y apoyada en los fundamentos filosóficos del krausismo alemán, la ILE significó un soplo de
aire transformador en el campo de la enseñanza patria en un contexto generalizado de crisis política,
económica y social. La renovación educativa proyectada por los institucionistas se concretó en un
deseo de modernizar el magisterio español desde una perspectiva laica e independiente y aplicando
una pedagogía libre, abierta, que promocionara la igualdad de hombres y mujeres, el librepensamiento
y la cercanía del alumnado con la naturaleza, entre otras muchas consideraciones. Precisamente de
este último aspecto trata este trabajo, de la transposición didáctica de las enseñanzas emanadas de la
Institución en las actuales clases de Ciencias Sociales de la Facultad de Educación. Giner de los Ríos,
Cossío, Torres Campos, Castillejo o Altamira acercaron a los estudiantes universitarios del cambio
de siglo hacia la Geografía, pero no hacia una disciplina memorística y monótona sino hacia una evaluación
de los contenidos geográficos in situ, en el terreno, fomentando la descripción misma de la
topografía y orografía autóctonas gracias a la observación y a la descripción. Excursiones, cuadernos
y diarios de viaje, cuestionarios, croquis, mapas… fueron algunas de las herramientas utilizadas por
la ILE en su magisterio regeneracionista. Por tanto, la materia de Didáctica de las Ciencias Sociales:
Geografía, impartida durante el primer cuatrimestre del curso actual, ha supuesto el campo de experimentación
teórico-práctico de las experiencias señaladas por la ILE en materia geográfica y en el aula
de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante. Una asignatura que ha servido de laboratorio
social para la aplicación de las enseñanzas institucionistas en sus apartados más prácticos y en
todas ellas se ha precisado el trabajo cooperativo del alumnado y el fomento del pensamiento crítico.
En concreto, se han creado diarios personales de registro de los avances en el proyecto de creación de
la ciudad ideal y se han realizado excursiones temáticas por el Campus de la Universidad de Alicante
fomentando la orientación espacial. Se pretende en esta investigación señalar las iniciativas desarrolladas
para el conocimiento de las experiencias geográficas nacidas de la ILE a comienzos del siglo
XX y su aplicación en los contenidos de la asignatura descrita y, muy especialmente, en las actividades
prácticas diseñadas. En todos los casos, estas prácticas han formado parte de la evaluación final de
la materia, aspecto que ha despertado el interés del alumnado en su desarrollo por la importancia de
su aplicación efectiva en la vida de los seres humanos en su relación con la naturaleza. Se ha pretendido,
en definitiva, demostrar que el magisterio emanado de la Institución Libre de Enseñanza en su
vertiente geográfica tiene una indudable aplicación en las aulas universitarias del siglo XXI, y que su
difusión y aplicación práctica converge en todo momento con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
de la Agenda 2030 de Naciones Unidas. Porque como decía Giner de los Ríos: “Un día en el campo
vale más que un día en la clase”.2025-11-27T12:40:11ZLa Agenda 2030 de Naciones Unidas y los Objetivos de Desarrollo
Sostenible aplicados a la Didáctica de las Ciencias Sociales: una
experiencia innovadora.Candela Sevila, Virgilio FranciscoCano Sansano, Carmenhttps://hdl.handle.net/11000/385332025-11-28T02:04:43Z2025-11-27T12:38:32ZTítulo : La Agenda 2030 de Naciones Unidas y los Objetivos de Desarrollo
Sostenible aplicados a la Didáctica de las Ciencias Sociales: una
experiencia innovadora.
Autor : Candela Sevila, Virgilio Francisco; Cano Sansano, Carmen
Resumen : El artículo pretende analizar las bases del papel de las universidades surgido tras la aprobación de la
Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) por Naciones Unidas. La Agenda 2030
compromete a la universidad, como agente de la cooperación, a introducir los principios de la sostenibilidad
en sus estrategias de docencia, investigación y responsabilidad social. En este sentido, desde
el Área de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Alicante se trabaja diariamente
por acercar a su alumnado a los objetivos y metas planteados en la Agenda 2030. Por tanto, materias
como la Didáctica de las Ciencias Sociales: Geografía y Didáctica del Conocimiento del medio Social
y Cultural, entre otras, han supuesto nuestro campo de experimentación teórico-práctico de las ODS
en la Facultad de Educación de la UA. Estas materias han servido de laboratorio social para la aplicación
de los ODS en sus apartados más prácticos y en todas ellas se ha precisado el trabajo cooperativo
del alumnado. Se pretende en esta investigación describir todas las iniciativas desarrolladas para la
difusión de las ODS en los contenidos descritos. En todos los casos, estas prácticas han formado parte
de la evaluación final de las asignaturas, provocando el interés del alumnado en su realización por la
importancia de su aplicación en la vida de los seres humanos.2025-11-27T12:38:32ZAmnistía y (Des)memoria en la transición española.Moreno Fonseret, RoqueCandela Sevila, Virgilio Fco.https://hdl.handle.net/11000/385322025-11-28T02:04:42Z2025-11-27T12:36:58ZTítulo : Amnistía y (Des)memoria en la transición española.
Autor : Moreno Fonseret, Roque; Candela Sevila, Virgilio Fco.
Resumen : La Ley de Amnistía de 1977 sancionó la impunidad en la transición y se convirtió desde entonces en un obstáculo que impide dar respuesta a los derechos de verdad, justicia y reparación que poseen las víctimas de la dictadura franquista. Ello ha sido posible por la inacción del poder legislativo, que en la búsqueda del consenso político se ha mostrado incapaz de emitir normas decididas de justicia transicional al respecto, siendo la Ley de Memoria Histórica de 2007 el mejor ejemplo. Pero también se debe a la particular forma de ignorar el Derecho internacional y las obligaciones que éste impone en materia de violación grave de los derechos humanos por parte de la judicatura española, como refleja el juicio realizado contra el juez Baltasar Garzón; The Amnesty Law of 1977 sanctioned impunity in the transition and since then became an obstacle that prevents the response to the rights of truth, justice and reparation that the victims of the Franco dictatorship possess. This fact has been possible due to the inaction of the legislative power, in the search for political consensus has shown itself incapable of issuing decisive norms of transitional justice, in this regard, the Law of Historical Memory of 2007 is the best example. But it is also due to the particular way of ignoring international law and the obligations it imposes on the serious violation of human rights by the Spanish judiciary, as reflected in the trial against Judge Baltasar Garzón.2025-11-27T12:36:58ZGovernance of major sporting events: an analysis of the public tender processes for the ‘Alicante Starting
Port of The Ocean Race’ in the 2017 and 2023 editionsGarulo Ramón, CarlosSánchez Sáez, Juan Antoniohttps://hdl.handle.net/11000/383752025-11-22T02:05:07Z2025-11-21T10:47:19ZTítulo : Governance of major sporting events: an analysis of the public tender processes for the ‘Alicante Starting
Port of The Ocean Race’ in the 2017 and 2023 editions
Autor : Garulo Ramón, Carlos; Sánchez Sáez, Juan Antonio
Resumen : This study analyses the public tender process conducted by the
regional government for the management of the ‘Alicante, Starting Port of The
Ocean Race’ event in its 2017 and 2023 editions. The objective is to identify
the main factors that influenced the awarding of the contract to a specific
company. A documentary and comparative analysis was performed using data
obtained from the Spanish state contracting platform. The findings reveal that
most of the budget was allocated to infrastructure and logistics. Additionally,
both editions had similar overall budgets, and the procurement process resulted
in savings of more than 10% of the initial estimated budget.2025-11-21T10:47:19ZThe market of companies providing tourist information services for Spanish public administrations in the period 2018–2022Garulo Ramón, Carloshttps://hdl.handle.net/11000/383742025-11-22T02:05:08Z2025-11-21T10:46:07ZTítulo : The market of companies providing tourist information services for Spanish public administrations in the period 2018–2022
Autor : Garulo Ramón, Carlos
Resumen : The public administration resorts to outsourcing tourist information
services when it does not have its own means to provide them adequately. The
aim of this research is to analyse the market of companies that have
participated in the tendering processes for tourist information services in Spain
in the period 2018–2022, in order to understand the profile of companies
currently managing this service and the types of tendering processes that have
been carried out. The data suggest a positive trend towards the outsourcing of
these services, as well as a predominance of diverse criteria (both qualitative
and quantitative), and a higher success rate of companies specialised in culture
and/or tourism, followed by other types of companies and multi-service firms.
A total of 257 tenders were analysed, with 217 different bidders, and 98 of
them were awarded contracts.2025-11-21T10:46:07Z