DSpace Colección :https://hdl.handle.net/11000/56682024-03-28T06:34:57Z2024-03-28T06:34:57ZGroup self-identification, drug use and
psychosocial correlates among Spanish
adolescentsGonzálvez Maestre, María TeresaEspada Sánchez, José PedroFernández Martínez, IvánOrgilés Amorós, MireiaSussman, Stevehttps://hdl.handle.net/11000/56762022-11-23T09:09:16Z2020-02-04T10:10:08ZTítulo : Group self-identification, drug use and
psychosocial correlates among Spanish
adolescents
Autor : Gonzálvez Maestre, María Teresa; Espada Sánchez, José Pedro; Fernández Martínez, Iván; Orgilés Amorós, Mireia; Sussman, Steve
Resumen : Teens tend to identify with social groups that characterize their lifestyles, interest in different musical styles and preference in specific activities.
Previous studies conclude that group identification is a significant prospective predictor of drug use and other problematic behaviors but may not
operate the same way in all cultures. There are no such studies that have been conducted in Spanish adolescents. This study examines the prevalence
of self-identified group name research among Spanish adolescents, and its relationship between substance use and psychosocial constructs.
The sample consisted of 791 Spanish adolescents from six secondary schools, aged between 14 to 18 years (M = 15.03; SD = 1.01). The results
support the existence of group self-identification by youth. The High risk group reported significantly higher monthly cigarette and alcohol use, and
the Others group reported higher monthly marijuana use. Regarding psychosocial correlates, youth with higher drug use report greater sensation
seeking preference and higher levels of depression. Group self-identification is a consistent phenomenon among teens in different countries but,
contrary to previous work, those youth not falling into a clearly defined group (“Others”) were the most likely to use marijuana.; Grupo de autoidentificación, consumo de drogas y correlatos psicosociales en adolescentes españoles. Los adolescentes tienden a identificarse
con diferentes grupos sociales que caracterizan sus estilos de vida. Estudios previos concluyen que la identificación grupal es un predictor del
consumo de drogas y otros comportamientos problemáticos, pero puede no funcionar de la misma manera en todos los países y en España no
existen estudios al respecto con adolescentes. Este estudio examina la prevalencia de grupos de referencia entre los adolescentes españoles y su
relación con el consumo de sustancias y otras variables psicológicas. La muestra estuvo compuesta por 791 adolescentes de nueve centros de
educación secundaria, con edades comprendidas entre los 14 y 19 años (M = 15,03; DT = 1,01). Los resultados apoyan la existencia de grupos
de identificación grupal por parte de los jóvenes. El grupo de alto riesgo informó de un consumo mensual significativamente mayor de cigarros y
alcohol, y el grupo Otros informó de un consumo mensual más elevado de marihuana, en comparación con los otros grupos. En cuanto a las variables
psicológicas, los jóvenes con mayor consumo de drogas informan de una mayor preferencia por la búsqueda de sensaciones y niveles más
altos de depresión. La autoidentificación grupal es un fenómeno constante en los adolescentes entre los diferentes países, pero, contrariamente a
lo encontrado en estudios previos, los jóvenes que no pertenecen claramente a un grupo definido son los más propensos al consumo de cannabis.2020-02-04T10:10:08ZEvaluación e intervención en TDAH y TND:
Un caso abordado en el contexto escolarMateu Gollart, LucíaSanahuja Ribés, Aídahttps://hdl.handle.net/11000/56752022-11-23T09:09:16Z2020-02-04T10:03:50ZTítulo : Evaluación e intervención en TDAH y TND:
Un caso abordado en el contexto escolar
Autor : Mateu Gollart, Lucía; Sanahuja Ribés, Aída
Resumen : En el presente trabajo se recoge el proceso realizado ante las necesidades detectadas en un niño de 6 años que presenta trastorno por déficit de
atención con hiperactividad con un trastorno negativista desafiante comórbido. Desde el departamento psicopedagógico escolar se ha realizado
el proceso de evaluación y diagnóstico del menor, además del asesoramiento al profesorado y la familia en la intervención. Todo ello se ha llevado
a cabo de una manera multidimensional y multicontextual, ofreciendo así un papel activo en todo el proceso tanto de los docentes del centro como
de la familia del menor. Se ha hecho acopio de técnicas cognitivo-conductuales como la alabanza, el principio de Premack y la economía de fichas
para modificar la conducta del menor, a la par que se ha realizado un programa de entrenamiento emocional para favorecer un ajuste socioemocional
adecuado. Los resultados indican que la implicación de los diferentes contextos contribuye a que la intervención se ajuste mejor a las necesidades
del menor, confirmándose la eficacia de las técnicas empleadas para el tratamiento del TDAH y TND. A modo de conclusión se puede decir que la
intervención ha sido adecuada para el menor, pero el tiempo de implementación se considera escaso.; Assessment and intervention in ADHD and ODD in the school context. In the present work the process performed in response to the needs found
in a 6-year-old child, who presents attention deficit hyperactivity disorder with a comorbid oppositional defiant disorder is gathered. The process of
evaluation and the diagnosis of the child as well as the advice in the participation to both, the teaching staff and the family has been developed from
the school psychopedagogical department. All this has been implemented in a multidimensional and multicontextual way, that is, offering an active
role in the whole process from both parts, the teachers of the centre and of the child’s family. We have implemented cognitive-behavioural techniques
such as praise, the principle of Premack and token economy to modify inadequate behaviours of the child, meanwhile an emotional training program
has been carried out to favour an adequate socio-emotional adjustment. The results suggest that the involvement of the different contexts makes the
intervention be better adjusted to the needs of the child. The techniques employed showed to be efficient for the treatment of ADHD and ODD. The
intervention has been adequate for the child, however more time in the implementation would be necessary in order to obtain more accurate results.2020-02-04T10:03:50ZEstilos de socialización parental en una
muestra de adolescentes chilenosEspinoza García, Alfredohttps://hdl.handle.net/11000/56742022-11-23T09:09:18Z2020-02-04T09:58:55ZTítulo : Estilos de socialización parental en una
muestra de adolescentes chilenos
Autor : Espinoza García, Alfredo
Resumen : Los estilos de socialización parental (ESP) han sido motivo de estudio debido a las consecuencias que pueden presentar en la vida de una persona.
Los estilos pueden variar en función de variables contextuales como la cultura, creencias, educación, tipos de familia o nivel socioeconómico (NSE).
El principal objetivo de estudio fue describir los ESP como una aproximación a la forma de crianza utilizada por padres, madres o cuidadores en
Chile. Se realizó un estudio no experimental-descriptivo con una muestra de 875 adolescentes entre 11 y 18 años (M = 14.12; DT = 1.82), 51%
varones, de cuatro NSE (bajo, medio bajo, medio y medio alto) y de siete ciudades de Chile. Se utilizó un cuestionario sociodemográfico para caracterizar
a la muestra y el Cuestionario de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia (ESPA29). Los resultados evidencian diferencias en
la configuración de los ESP. En madres, la configuración de los ESP (en orden descendente) fue: democrático, indulgente, negligente y autoritario
y en padres: indulgente, negligente, democrático y autoritario, con diferencias según NSE. En el bajo son percibidos por sus hijos como mayoritariamente
indulgentes, mientras que, en el medio alto, ambos padres son considerados mayoritariamente democráticos. Hay también diferencias en
la configuración de ESP según sexo. Estos resultados permitirían focalizar intervenciones en las comunidades educativas sobre la importancia de la
crianza y diferencias o características entre estilos. También puede ser útil como base a otras investigaciones sobre consecuencias parentales en
variables como rendimiento académico, problemas conductuales, emocionales o de personalidad.; Parental socialization styles in a sample of Chilean adolescents. The styles of parental socialization (ESP) have been the subject of different studies
in the social sciences and especially in psychology due to the consequences that styles can present in the life of a person. The literature has evidence
that styles may vary depending on contextual variables such as culture, beliefs, education, family types or socioeconomic levels (NSE). The
main objective of the study was to describe the ESP as an approximation to the form of parenting used by parents, mothers or caregivers (PMC)
in Chile. A non-experimental-descriptive study was conducted with a sample of 875 adolescents aged between 11 and 18 years (M = 14.12, SD
= 1.82), 51% males, of four NSE (low, medium low, medium and medium high) from seven cities in Chile. A sociodemographic survey was used to
characterize the sample, and the Styles of Parental Socialization in Adolescence Questionnaire (ESPA29). The results show differences in the configuration
of ESP between PMC. In mothers, the configuration of ESP (in descending order) was: democratic, indulgent, negligent and authoritarian
and in parents: indulgent, negligent, democratic and authoritarian, there are differences according to NSE. In the low are perceived by their children
as mostly forgiving, while in the upper middle, both parents are considered mostly democratic. There are also differences in the ESP configuration
according to sex. These results would allow to focus interventions in educational communities on the importance of parenting and differences or
characteristics between styles. It can also be useful as a basis for other research on parental consequences in variables such as academic performance,
behavioral, emotional and personality problems.2020-02-04T09:58:55ZCibervictimización y satisfacción vital en
adolescentes: la inteligencia emocional como
variable mediadoraGarcía, LauraQuintana Orts, CireniaRey, Lourdeshttps://hdl.handle.net/11000/56732022-11-23T09:09:16Z2020-02-04T09:54:42ZTítulo : Cibervictimización y satisfacción vital en
adolescentes: la inteligencia emocional como
variable mediadora
Autor : García, Laura; Quintana Orts, Cirenia; Rey, Lourdes
Resumen : El ciberacoso ha surgido recientemente como una nueva forma de acoso escolar que se lleva a cabo en el ciberespacio, convirtiéndose en un importante
problema psicosocial y generando un gran impacto sobre aquellos adolescentes que lo sufren. Ser víctima de ciberacoso puede crear un
importante desajuste emocional y psicológico, afectando a áreas tan importantes como la satisfacción vital (SV). La presente investigación presenta
dos objetivos: analizar las relaciones entre cibervictimización, inteligencia emocional (IE) y SV; y examinar la IE como una posible variable mediadora
en la relación entre la cibervictimización y la SV. La muestra estaba formada por 731 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato
y Formación Profesional. Los participantes cumplimentaron tres escalas: la escala Wong and Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) para medir
los niveles de IE; la escala European Cyberbullying Intervention Project Questionaire (ECIP-Q) para conocer los niveles de ciberacoso; y la escala
Satisfaction with life Scale (SWLS) para medir los niveles de SV. Como se esperaba, los análisis de correlación mostraron que la IE se relacionaba
de forma positiva y estadísticamente significativa con la SV y que la cibervictimización se asociaba de forma negativa y estadísticamente significativa
con la IE y la SV. Además, los resultados del análisis de mediación indicaron que la IE (percepción intrapersonal) mediaba parcialmente la relación
entre la cibervictimización y la SV. Finalmente, se reflexiona sobre las implicaciones de esta investigación, tanto a nivel teórico como práctico.; Cybervictimization and life satisfaction in adolescents: emotional intelligence as mediator. Cyberbullying has recently emerged as a new variation
of school bullying which takes place in the cyberspace, becoming an important psychosocial problem and generating a significant impact on the
adolescent individuals who suffer from it. Being a cyberbullying victim could lead to an important emotional and psychological imbalance, affecting
significant areas such as life satisfaction (SV). The present research aim was twofold: to explore the relationships between cybervictimization,
emotional intelligence (EI) and SV; and to test EI as a potential mediator variable in the relationship between cybervictimization and SV. The sample
consisted of 731 students in grades of compulsory secondary education and Bachillerato (7th to 12th grades), as well as A level. The participants
met three scales: the Wong and Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS); the European Cyberbullying Intervention Project Questionaire (ECIP-Q);
and the Satisfaction with life Scale (SWLS). As was expected, the correlation analysis showed that EI was statistically significant and positively
related with SV, whereas cybervictimization was statistically significant and negatively related with EI and SV. Additionally, the mediation analyses
indicated that EI partially mediated the relationship between the cybervictimization and SV. Finally, the implications of this study in both a theoretical
and practical level are reflected upon.2020-02-04T09:54:42ZRiesgo de suicidio, inteligencia emocional
y necesidades psicológicas básicas
en adolescentes tutelados en centros
residencialesBonet, CristinaPalma, CarolGimeno Santos, Mercèhttps://hdl.handle.net/11000/56722022-11-23T09:09:16Z2020-02-04T09:45:31ZTítulo : Riesgo de suicidio, inteligencia emocional
y necesidades psicológicas básicas
en adolescentes tutelados en centros
residenciales
Autor : Bonet, Cristina; Palma, Carol; Gimeno Santos, Mercè
Resumen : Durante décadas la literatura ha evidenciado las múltiples repercusiones psicológicas y emocionales que conlleva el maltrato en la infancia. El presente
estudio tiene como objetivo describir y analizar la relación entre el riesgo de suicidio, la inteligencia emocional percibida (IEP) y las necesidades
psicológicas básicas (NPB) de los adolescentes tutelados en centros. La muestra se compuso por 61 adolescentes tutelados (el 50.82% eran
varones) de entre 12 y 17 años (M = 14.61; DT = 1.61) acogidos en centros residenciales de la provincia de Barcelona. Se administró una batería
de cuestionarios que incluía datos demográficos y escalas de inteligencia emocional, riesgo de suicidio y grado de satisfacción de las necesidades
psicológicas básicas. Veintiséis adolescentes (42.6%) presentaron altos niveles de riesgo suicida. Se objetivaron correlaciones significativas entre
el riesgo de suicidio, la inteligencia emocional percibida (Atención, Claridad y Reparación) y las necesidades psicológicas básicas (Autonomía,
Competencia y Relación). Su principal necesidad psicológica fue la de Competencia que, al mismo tiempo, demostró ser la que mantiene una relación
inversa más estrecha con el suicidio. Los adolescentes tutelados en centros residenciales presentan indicadores de riesgo de suicidio que
deben ser abordados, entre los que destaca una marcada dificultad para afrontar las emociones. La inteligencia emocional podría ser un factor
protector ante el riesgo de suicidio en este colectivo.; Suicide risk, emotional intelligence and basic psychological needs in adolescents in residential care. For decades the literature has demonstrated
multiple psychological and emotional implications resulting from maltreatment in childhood. The present study aims to describe and analyze the relationship
between suicide risk, perceived emotional intelligence (PEI) and the basic psychological needs (BPN) of adolescents in residential care.
The sample was consisted of 61 adolescents (50.82% were boys) aged between 12 and 17 years (M = 14.61; DT = 1.61) living in residential care
centers in the province of Barcelona. A series of questionnaires was administered that included demographic data and PEI, suicide risk and BPN’s
satisfaction scales. Twenty-six adolescents (42.6%) reported high levels of suicide risk. Significant correlations were found between suicide risk, PEI
(Attention, Clarity and Repair) and BPN (Autonomy, Competence and Relatedness). Competence was their main psychological need, which proved
to be the one with the closest inverse relationship with suicide risk. Adolescents in residential care present suicide risk indicators that must be addressed,
notably their marked difficulty in dealing with emotions. Emotional intelligence may be a protective factor against suicide risk in this group.2020-02-04T09:45:31ZMemoria de trabajo y velocidad de
procesamiento evaluado mediante WISC-IV
como claves en la evaluación del TDAHNavarro Soria, IgnasiFenollar, JavierCarbonell, JordiReal, Martahttps://hdl.handle.net/11000/56712022-11-23T09:09:18Z2020-02-04T09:37:42ZTítulo : Memoria de trabajo y velocidad de
procesamiento evaluado mediante WISC-IV
como claves en la evaluación del TDAH
Autor : Navarro Soria, Ignasi; Fenollar, Javier; Carbonell, Jordi; Real, Marta
Resumen : Los procesos cognitivos medidos mediante la prueba WISC-IV que con más frecuencia se han relacionado con el TDAH son la memoria de trabajo
y la velocidad de procesamiento. Sin embargo, existe controversia sobre la existencia de un perfil cognitivo para el TDAH según su presentación
sea inatenta o combinada. El primer objetivo fue corroborar si existen para nuestra muestra correlaciones entre el perfil cognitivo obtenido a través
del WISC-IV. El segundo, discernir entre las diferentes presentaciones clínicas. Para ello se seleccionó un grupo control compuesto por 31 sujetos
y otro clínico compuesto por 95 sujetos diagnosticados de TDAH. En comparación con el grupo control, el grupo clínico presentó resultados significativamente
más bajos en los índices coeficiente intelectual total, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Por otra parte, el grupo clínico
presentó puntuaciones en el índice de capacidad general significativamente superior a las del índice de competencia cognitiva.; Work memory and processing speed evaluated through WISC-IV as keys in the evaluation of ADHD. The cognitive processes that are measured
by the scale WISC-IV, which has most often been related to ADHD, Working Memory and Processing Speed. However, there is some controversy
concerning the existence of a cognitive profile for ADHD that is related to whether its presentation is of the inattentive type or the combined type.
The primary aim of this study was to corroborate whether there are correlations between the cognitive profile obtained through WISC-IV for our
sample. The secondary aim of this study was to determine whether that profile allows to discern between the different clinical presentations by using
a control group composed of 31 subjects and a clinical group consisting of 95 subjects diagnosed with ADHD. Compared to the control group, the
clinical group presented significantly lower results in Intelligence Quotient, Working Memory Index and Processing speed Index. Finally, the clinical
group presented scores for the General Capacity Index that were significantly higher than for the Cognitive Competency Index.2020-02-04T09:37:42ZAdaptación y evidencias de validez de la Escala
de Estilos de Respuesta en niños argentinosZamora, Eliana V.Valle, Macarena delAndrés, María L.Introzzi, IsabelRichard’s, María M.https://hdl.handle.net/11000/56702022-11-23T09:09:18Z2020-02-04T09:32:28ZTítulo : Adaptación y evidencias de validez de la Escala
de Estilos de Respuesta en niños argentinos
Autor : Zamora, Eliana V.; Valle, Macarena del; Andrés, María L.; Introzzi, Isabel; Richard’s, María M.
Resumen : La rumiación se considera un marcador estable de la aparición de la depresión, la recurrencia de episodios depresivos y el mantenimiento del afecto
negativo. A pesar de su importancia clínica, esta cuestión no es abordada en profundidad en población infantil. Entre los factores relacionados con la
falta de estudios, se encuentra la escasez de instrumentos para evaluar estas variables en niños. Por este motivo, este trabajo se propuso traducir la Escala
de Estilos de Respuesta para Niños de Ziegert y Kistner (CRSS, 2002), adaptarla en población infantil con desarrollo típico de Argentina (Escala
de Estilos de Respuesta en Niños-Argentina, EERN-A) y analizar sus propiedades psicométricas. Para ello, se evaluó a 434 niños argentinos de 8 a 12
años de edad y se analizó la estructura factorial de la escala y su confiabilidad. También se evaluó la validez concurrente del instrumento mediante su
asociación con otras medidas de rumiación y distracción, y su validez convergente con medidas teóricamente relacionadas (ansiedad y depresión). Los
resultados apoyan la multidimensionalidad e independencia de la rumiación y la distracción. Asimismo, las subescalas muestran relaciones con variables
relacionadas, así como una adecuada estructura interna y fiabilidad. De este modo, este estudio supone un aporte para la evaluación de los estilos
de respuestas en población infantil, debido a que permite contar con un instrumento válido para la evaluación de la rumiación y la distracción en niños.; Adaptation and evidence of validity of the Response Styles Scale in Argentinian children. Rumination is considered a stable marker of the onset of
depression, the recurrence of depressive episodes and the maintenance of negative affect. Despite its clinical importance, this issue is not properly
addressed in children. Among the factors related to the lack of studies, is the lack of instruments to evaluate these variables in children. For this
reason, this work had the aim to translate the Children’s Response Styles Scale of Ziegert and Kistner (CRSS, 2002), adapt it in children with typical
development of Argentina (Escala de Estilos de Respuesta en Niños-Argentina –EERN-A–) and analyze its psychometric properties. To this end,
434 Argentinian children aged 8 to 12 were evaluated. The factorial structure of the scale and its reliability were analyzed. The concurrent validity of
the instrument was also evaluated through its association with other measures of rumination and distraction. Its convergent validity was evaluated
through relationships with theoretically related variables (anxiety and depression). The results support the multidimensionality and independence of
rumination and distraction. Likewise, the subscales show relationships with related variables as well as an adequate internal structure and reliability.
Thus, this study is a contribution to the evaluation of response styles in children, because it provides a valid instrument for the assessment of rumination
and distraction in children.2020-02-04T09:32:28ZAutolesiones online entre adolescentes
españoles: análisis de la prevalencia y de las
motivacionesGámez Guadix, ManuelAlmendros, CarmenRodríguez Mondragón, LauraMateos Pérez, Estíbalizhttps://hdl.handle.net/11000/56692022-11-23T09:09:16Z2020-02-04T09:25:55ZTítulo : Autolesiones online entre adolescentes
españoles: análisis de la prevalencia y de las
motivaciones
Autor : Gámez Guadix, Manuel; Almendros, Carmen; Rodríguez Mondragón, Laura; Mateos Pérez, Estíbaliz
Resumen : Las autolesiones online (“digital self-harm”) consisten en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, como Internet y el teléfono
móvil, para colgar, enviar o compartir contenidos que incluyen autolesiones físicas o que resultan dañinos o humillantes para uno mismo. El primer
objetivo de este estudio consistió en examinar la prevalencia de diferentes formas de autolesiones online entre adolescentes. El segundo objetivo
fue el de analizar las motivaciones para implicarse en autolesiones online empleando, para ello, una metodología cualitativa de análisis de contenido.
La muestra de este estudio estuvo compuesta por 794 participantes (50.6% mujeres) entre 12 y 18 años (M = 14.29 y DT = 1.64). El 7.9% de
los adolescentes reconoció haberse provocado algún daño físico y contarlo en Internet y el 3.8% haber publicado las fotos de una autolesión en
Internet. Las motivaciones más frecuentes para implicarse en autolesiones online fueron: 1) hacerlo como una expresión de malestar; 2) buscar
desahogo o alivio; 3) buscar la atención y comprensión de otros; 4) ver la reacción de otros; 5) porque consideraban que era gracioso; y 6) porque
otros lo hacen o es “una moda”. Los resultados sugieren que nos encontramos ante un problema preocupante que requiere ser mejor investigado.; Digital self-harm among spanish adolescents: analysis of prevalence and motivations. Digital self-harm consists of the use of information and communication
technologies, as Internet and mobile phone, to post, send or share content that is harmful or humiliating to oneself. The first objective
of this study was to examine the prevalence of different forms of digital self-harm among adolescents. The second objective was to analyze the
motivations to engage in digital self-harm using, to this end, a qualitative methodology of content analysis. The sample of this study was composed
of 794 participants (50.6% women) between 12 and 18 years (M = 14.29 y DT = 1.64). The 7.9% of the adolescents recognized having caused
some physical damage and posting it on the Internet and 3.8% having published the photos of the self-harm on the Internet. The main motivations
for engaging in digital self-harm were: 1) doing it as an expression of distress; 2) seeking relief; 3) looking for others’ attention and understanding;
4) see the reaction of others; 5) because they considered that it was funny; and 6) because others do it or it is “a fad”. The results suggest that we
are facing a worrying problem that needs to be better investigated.2020-02-04T09:25:55Z